Juan de Pablos Pons

Webinar como estrategia de formación online: descripción y análisis de una experiencia Webinar as strategy online training: description and analysis of an experience

En este articulo se analiza la situacion actual de las politicas educativas destinadas a la incorporacion de las TIC a las escuelas en una muestra de ocho comunidades autonomas de Espana (Andalucia, Canarias, Cataluna, Extremadura, Madrid, Pais Valenciano, Pais Vasco y Principado de Asturias) despues del proceso impulsado por el Programa Escuela 2.0. Este programa estuvo vigente durante el periodo 2009-2012 y respondio al modelo 1:1, de un ordenador por estudiante. Este analisis se guio por las siguientes cuestiones: ?Que efectos permanecen de las experiencias de politicas educativas del modelo 1:1?; ?Que nuevos proyectos o programas estan vigentes en los sistemas educativos de las comunidades autonomas? ?Que nuevas tendencias con relacion a las TIC estan emergiendo en la agenda educativa de las politicas autonomicas? Se concluye que las nuevas politicas TIC, entre otras acciones, apuntan a centrar su atencion en la incorporacion de las PDI a todas las aulas, a la dotacion de tabletas a los estudiantes en vez de miniportatiles, a politicas de sustitucion de los libros de texto de papel por plataformas de contenidos digitales y a la creacion de portales de recursos en la nube. Se constata tambien la ausencia de un programa o politica educativa TIC coordinada a nivel de todo el estado como fue la experiencia del Programa Escuela 2.0. Abstract In this article the current situation of educational policies for the incorporation of ICT in schools in a sample of eight regions of Spain (Andalusia, Canary Islands, Catalonia, Extremadura, Madrid, Valencia, the Basque Country and the Principality of analyzes Asturias) after the process driven by the Escuela 2.0 program. This program was in effect during the period 2009-2012 and responded to the 1:1 model of a computer per student. This analysis was guided by the following questions: What effects remain from the experiences of educational policies of the 1:1 model?; What new projects or programs are in place in the educational systems of the regions? What new trends in relation to ICT are emerging in the educational agenda of regional policies? We conclude that the new ICT policy, among other things, aim to focus on the integration of IDPs to all classrooms to equipping students tablets instead of netbooks, a substitution policies textbooks paper for digital content platforms, to create portals of cloud resources. The absence of an educational program or policy level ICT coordinated statewide as was the experience of School Program 2.0 has been observed.

Universidad y sociedad del conocimiento. Las competencias informacionales y digitales

This article contains a series of concepts connected with the new challenges and commitments for higher education institutions in the knowledge society. These challenges not only imply significant changes to teaching models, but also the incorporation of information and communication technologies (ICTs). In today’s world, where the need for lifelong learning has been accepted and new technologies have taken on a significant role, higher education has no option but to reconsider its objectives in the light of growing societal demands and new sociocultural trends. The changes demanded for higher education are based on a social need to make it scientifically and economically beneficial. In this context, the incorporation of new formats like the one involving the concept of competency, for example, has taken a firm hold. On the basis of references contributed by the DeSeCo project, this article defines the concept of competency as a referential element for certain changes that are taking place in higher education. It takes an in-depth look into the idea of training in information competencies, the meaning of which is analysed in this article. These are considered to be an advance on IT competencies (instrumental), since they are linked to knowledge construction processes of greater complexity.ResumenEste artículo incorpora una serie de conceptos relacionados con los nuevos retos y compromisos que afrontan las instituciones universitarias ante la denominada sociedad del conocimiento. Estos retos implican cambios significativos en los modelos de enseñanza y la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación. En el mundo actual, donde se ha asumido la necesidad de la formación a lo largo de la vida y las tecnologías han pasado a tener un papel relevante, la universidad está abocada a replantearse sus objetivos ante las demandas crecientes de las sociedades y las nuevas pautas socioculturales. Los cambios exigidos en torno a la educación superior vienen apoyados en la necesidad social de establecer su rentabilidad científica y económica. En este contexto, la incorporación de nuevos formatos como el que implica la incorporación del concepto de competencia ha tomado mucha fuerza. En este texto, a partir de las referencias aportadas por el Proyecto DeSeCo se define el concepto de competencia, como elemento referencial de algunos de los cambios que se están produciendo en la educación superior. Se profundiza en la idea de formación en competencias informacionales, cuyo sentido se analiza en esta aportación. Estas se plantean como un avance respecto a las competencias informáticas (instrumentales), quedando vinculadas a procesos más complejos, ligados a la construcción de conocimiento.

Juventud y redes sociales: Motivaciones y usos preferentes

Este articulo presenta los resultados de un estudio sobre la utilizacion que hacen los jovenes andaluces de las redes sociales. Los objetivos fundamentales son: conocer los usos preferentes de las redes sociales, su frecuencia y los motivos que les impulsan a su utilizacion. Ademas se estudia si existen diferencias de sexo tanto en la frecuencia como en las motivaciones de uso. Se aplica un cuestionario para la recogida de datos. La muestra es de 1.487 adolescentes de Andalucia. Los resultados muestran que los jovenes en su mayoria usan de manera habitual las redes sociales y se identifican dos vertientes motivacionales en su uso: una social y otra psicologica. No se hallan diferencias significativas entre sexos en cuanto a frecuencia de uso, pero si en las motivaciones para su acceso. Las de los chicos son de tipo emocional, mientras que en las chicas predomina la motivacion de caracter relacional. Los resultados obtenidos muestran coincidencias con investigaciones internacionales realizadas en contextos muy diferentes al presente estudio. En la discusion de resultados se plantean futuras lineas de trabajo, a la vez que se identifican implicaciones que los usos de las redes sociales tienen para la formacion e integracion social de una ciudadania activa y participativa, asi como para el enriquecimiento de dimensiones como el desarrollo del capital social y la educacion.This article presents the results of a study on the use of social networks among young Andalusians. The main objectives are to know the uses of social networks, their frequency and the motives behind their use. A questionnaire was used to collect the data. The sample includes 1487 adolescents in Andalusia. The results show that young people, for the most part, consistently used social networks. We identified two motivational aspects in this use: one social and the other psychological. There are not significant gender differences in frequency of use, but rather in the motivations for access. Boys tend to be the more emotional type, while girls were dominated by a more relational motivation. The results show similarities with international researches in environments that vary greatly from the present work. The conclusions suggest the need for future lines of work. This study also identifies the implications of social network uses for active citizenship and participatory training and social integration. These results are also important for the enrichment of dimensions such as social capital development and education.Este articulo presenta los resultados de un estudio sobre la utilizacion que hacen los jovenes andaluces de las redes sociales. Los objetivos fundamentales son: conocer los usos preferentes de las redes sociales, su frecuencia y los motivos que les impulsan a su utilizacion. Ademas se estudia si existen diferencias de sexo tanto en la frecuencia como en las motivaciones de uso. Se aplica un cuestionario para la recogida de datos. La muestra es de 1.487 adolescentes de Andalucia. Los resultados muestran que los jovenes en su mayoria usan de manera habitual las redes sociales y se identifican dos vertientes motivacionales en su uso: una social y otra psicologica. No se hallan diferencias significativas entre sexos en cuanto a frecuencia de uso, pero si en las motivaciones para su acceso. Las de los chicos son de tipo emocional, mientras que en las chicas predomina la motivacion de caracter relacional. Los resultados obtenidos muestran coincidencias con investigaciones internacionales realizadas en contextos muy diferentes al presente estudio. En la discusion de resultados se plantean futuras lineas de trabajo, a la vez que se identifican implicaciones que los usos de las redes sociales tienen para la formacion e integracion social de una ciudadania activa y participativa, asi como para el enriquecimiento de dimensiones como el desarrollo del capital social y la educacion.

Universitat i societat del coneixement. Les competències informacionals i digitals

This article contains a series of concepts connected with the new challenges and commitments for higher education institutions in the knowledge society. These challenges not only imply significant changes to teaching models, but also the incorporation of information and communication technologies (ICTs). In today’s world, where the need for lifelong learning has been accepted and new technologies have taken on a significant role, higher education has no option but to reconsider its objectives in the light of growing societal demands and new sociocultural trends. The changes demanded for higher education are based on a social need to make it scientifically and economically beneficial. In this context, the incorporation of new formats like the one involving the concept of competency, for example, has taken a firm hold. On the basis of references contributed by the DeSeCo project, this article defines the concept of competency as a referential element for certain changes that are taking place in higher education. It takes an in-depth look into the idea of training in information competencies, the meaning of which is analysed in this article. These are considered to be an advance on IT competencies (instrumental), since they are linked to knowledge construction processes of greater complexity.ResumenEste artículo incorpora una serie de conceptos relacionados con los nuevos retos y compromisos que afrontan las instituciones universitarias ante la denominada sociedad del conocimiento. Estos retos implican cambios significativos en los modelos de enseñanza y la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación. En el mundo actual, donde se ha asumido la necesidad de la formación a lo largo de la vida y las tecnologías han pasado a tener un papel relevante, la universidad está abocada a replantearse sus objetivos ante las demandas crecientes de las sociedades y las nuevas pautas socioculturales. Los cambios exigidos en torno a la educación superior vienen apoyados en la necesidad social de establecer su rentabilidad científica y económica. En este contexto, la incorporación de nuevos formatos como el que implica la incorporación del concepto de competencia ha tomado mucha fuerza. En este texto, a partir de las referencias aportadas por el Proyecto DeSeCo se define el concepto de competencia, como elemento referencial de algunos de los cambios que se están produciendo en la educación superior. Se profundiza en la idea de formación en competencias informacionales, cuyo sentido se analiza en esta aportación. Estas se plantean como un avance respecto a las competencias informáticas (instrumentales), quedando vinculadas a procesos más complejos, ligados a la construcción de conocimiento.

Development needs for teaching History of Cuba in university part-time courses with Blended Learning

The proposal presented is adapted to the Cuban educational context. It addresses the evolutionary process of distance and semi-distance education in Cuba, the current transformations implemented by the Ministry of Higher Education, the technological conditions that Cuban universities have and the teaching practices of Cuban History. The type of work to be developed is descriptive. A mixed methodology will be used, applying ad-hoc instruments such as Likert-type surveys and in-depth interviews, which will be subjected to validity and reliability analysis through techniques such as expert consultation and the Crombach Alpha to surveys, and Kappa de Fleis in the case of the interviews. The aim of this work is to design a methodological strategy based on the use of Information and Communication Technology (ICT) that satisfies the training needs of university teachers, in order to teach the History of Cuba in a blended environment. A theoretical framework of great importance will be developed for the study of the blended-teaching evolution in Cuba, suggesting a new periodization stage in this process. It is hoped that the results obtained will positively influence in the methodological preparation of the professors, who play an important role in the current transformations of the Cuban Higher Education.

La participación de los universitarios en la cultura digital de los servicios de e-orientación

espanolLa Universidad de Sevilla (Espana) ofrece nuevos servicios online entre los que se encuentran los de apoyo y orientacion. El servicio de e-orientacion esta articulado a traves de diferentes portales que recogen la informacion de las actuaciones de asesoramiento ofertadas, asi como proporciona orientacion online en mucho de los servicios. El exito de estos servicios dependera, en gran medida, del grado de participacion del alumnado y del aprovechamiento de estos recursos. Por este motivo, el objetivo de este estudio es conocer el grado de conocimiento, utilizacion, valoracion y expectativas de los estudiantes con respecto a los servicios de orientacion online que la institucion les ofrece. La poblacion objeto de estudio se compone de 57624 universitarios que corresponde al numero de alumnos matriculados en Grados en la Universidad de Sevilla. La muestra final se compone de 413 estudiantes de 68 titulaciones diferentes con un nivel de confianza del 95% y asumiendo un error muestral del 5%. La recogida de datos se ha realizado mediante un cuestionario telematico disenado ad-hoc. Los datos revelan un desconocimiento profundo por parte de los estudiantes de los servicios de e-orientacion que se ofrecen. Este fenomeno genera niveles muy bajos de utilizacion y valoracion, centrandose la mayoria de las interacciones en simples consultas de informacion. Sin embargo, el alumnado muestra una predisposicion favorable hacia la mejora y ampliacion de los entornos digitales actuales. Los hallazgos obtenidos podrian considerarse como un indicador del nivel de alfabetizacion digital que poseen los universitarios. EnglishThe University of Seville (Spain) offers new online services which includes the support and guidance. The e-guidance service is articulated through different sites that offers the information about the counseling and guidance actions, and includes an online form where the students could recive online guidance in many services. The success of these services depend on the participation and the use the students do of these resources. For this reason, the aim of this study is to determine the degree of student knowledge, use, assessment and expectations about online counseling services that the institution offers. The study population consists of 57624 university corresponding to the number of students enrolled in Grades at the University of Seville. The final sample consists of 413 students from 68 different degrees with a confidence level of 95% and assuming a sampling error of 5%. Data collection was performed using a telematic questionnaire designed ad-hoc. The analysis reveals that the students have a great misunderstanding level about the online counseling services offered. This creates very low levels of use and valuation, most focused on simple queries about specific information. Despite these results, the students expectations are very favorable, how shows the students predisposition in the improvement and expansion of existing digital environments. These findings could be considered like an indicator of the digital literacy level.

Young People and Social Networks: Motivations and Preferred Uses

Este articulo presenta los resultados de un estudio sobre la utilizacion que hacen los jovenes andaluces de las redes sociales. Los objetivos fundamentales son: conocer los usos preferentes de las redes sociales, su frecuencia y los motivos que les impulsan a su utilizacion. Ademas se estudia si existen diferencias de sexo tanto en la frecuencia como en las motivaciones de uso. Se aplica un cuestionario para la recogida de datos. La muestra es de 1.487 adolescentes de Andalucia. Los resultados muestran que los jovenes en su mayoria usan de manera habitual las redes sociales y se identifican dos vertientes motivacionales en su uso: una social y otra psicologica. No se hallan diferencias significativas entre sexos en cuanto a frecuencia de uso, pero si en las motivaciones para su acceso. Las de los chicos son de tipo emocional, mientras que en las chicas predomina la motivacion de caracter relacional. Los resultados obtenidos muestran coincidencias con investigaciones internacionales realizadas en contextos muy diferentes al presente estudio. En la discusion de resultados se plantean futuras lineas de trabajo, a la vez que se identifican implicaciones que los usos de las redes sociales tienen para la formacion e integracion social de una ciudadania activa y participativa, asi como para el enriquecimiento de dimensiones como el desarrollo del capital social y la educacion.This article presents the results of a study on the use of social networks among young Andalusians. The main objectives are to know the uses of social networks, their frequency and the motives behind their use. A questionnaire was used to collect the data. The sample includes 1487 adolescents in Andalusia. The results show that young people, for the most part, consistently used social networks. We identified two motivational aspects in this use: one social and the other psychological. There are not significant gender differences in frequency of use, but rather in the motivations for access. Boys tend to be the more emotional type, while girls were dominated by a more relational motivation. The results show similarities with international researches in environments that vary greatly from the present work. The conclusions suggest the need for future lines of work. This study also identifies the implications of social network uses for active citizenship and participatory training and social integration. These results are also important for the enrichment of dimensions such as social capital development and education.Este articulo presenta los resultados de un estudio sobre la utilizacion que hacen los jovenes andaluces de las redes sociales. Los objetivos fundamentales son: conocer los usos preferentes de las redes sociales, su frecuencia y los motivos que les impulsan a su utilizacion. Ademas se estudia si existen diferencias de sexo tanto en la frecuencia como en las motivaciones de uso. Se aplica un cuestionario para la recogida de datos. La muestra es de 1.487 adolescentes de Andalucia. Los resultados muestran que los jovenes en su mayoria usan de manera habitual las redes sociales y se identifican dos vertientes motivacionales en su uso: una social y otra psicologica. No se hallan diferencias significativas entre sexos en cuanto a frecuencia de uso, pero si en las motivaciones para su acceso. Las de los chicos son de tipo emocional, mientras que en las chicas predomina la motivacion de caracter relacional. Los resultados obtenidos muestran coincidencias con investigaciones internacionales realizadas en contextos muy diferentes al presente estudio. En la discusion de resultados se plantean futuras lineas de trabajo, a la vez que se identifican implicaciones que los usos de las redes sociales tienen para la formacion e integracion social de una ciudadania activa y participativa, asi como para el enriquecimiento de dimensiones como el desarrollo del capital social y la educacion.