Marcio da Costa

Quase-mercado oculto: disputa por escolas “comuns” no Rio de Janeiro.

O artigo aborda fenomeno pouco estudado no contexto brasileiro: a disputa por escolas publicas que nao podem ser propriamente caracterizadas como de elite ou de excelencia, mas que tem a reputacao de escolas de boa qualidade. Apesar de pouco reconhecido na literatura, este e um fenomeno que se expressa mediante alguns dispositivos competitivos postos em acao tanto por familias em busca de melhores oportunidades educacionais quanto pela burocracia educacional, os quais tem papel ativo no processo de escolha das escolas pelos pais e dos alunos pelas escolas. O fenomeno se articula a intrincada rede de hierarquias sociais marcada pela desigualdade de oportunidades na sociedade brasileira. O patrimonio de relacoes sociais disponivel aos atores e fortemente mobilizado nos casos em que, diante de uma oferta escolar insatisfatoria, a luta por uma melhor oportunidade ocupa lugar de destaque nas estrategias de muitos individuos e familias.

Prestígio e hierarquia escolar: estudo de caso sobre diferenças entre escolas em uma rede municipal

Este trabalho explora diferencas entre escolas publicas integrantes da mesma rede de ensino. E parte de um projeto de investigacao que busca compreender os elementos que conferem diferenciacao a estabelecimentos de ensino que, submetidos a mesma autoridade e as mesmas regras, integrando os mesmos sistemas e dispondo de recursos equivalentes, apresentam consideravel disparidade em muitos aspectos e gozam de reputacoes claramente opostas. Nosso esforco, ancorado em literatura de pesquisa voltada a diferenciacao do efeito das escolas (school matters, school effects) e a efetividade escolar (school effectiveness), compoe-se do estudo de caso em seis escolas municipais da cidade do Rio de Janeiro, organizadas em pares, em tres diferentes regioes geograficas - e socioeconomicas. Cada par foi escolhido procurando contemplar escolas que usufruem prestigio claramente oposto, localizadas em areas proximas, podendo atender a populacoes assemelhadas. Os resultados revelam um complexo sistema de hierarquias socioeconomicas, culturais e educacionais entrelacadas.

Amor e desprezo: o velho caso entre sociologia e educação no âmbito do GT-14

This paper deals with the relations between sociology and education. In the first part, this relationship is discussed in historical terms, from the entrance of sociology in Brazil during the 1920s up to its institutionalisation as sociology of education in the faculties of pedagogy, during the 1970s and 1980s. In the second part, a survey of the production of the Anped Sociology of Education Working Group is carried out, focusing on the principle themes, methodologies and bibliographies that dominated the group during the 1990s. The object is to stimulate discussion on the development of the sociology of education in recent years and to indicate possible paths and tendencies for the future of this discipline in Brazil.

Práticas e percepções docentes e suas relações com o prestígio e clima escolar das escolas públicas do município do Rio de Janeiro

El documento presenta resultados de una encuesta de las escuelas publicas en el municipio de Rio de Janeiro, que investigo percepciones de los maestros sobre sus practicas de ensenanza con el fin de comprender las caracteristicas relacionadas con el clima escolar y la reputacion, puede influir en la labor docente realizada en las escuelas. Los resultados sugieren que los profesores tienden a cambiar sus actitudes en las escuelas en funcion de su reputacion y la creacion de una imagen sobre sus estudiantes. Los factores asociados con la contribucion de la escuela en la promocion o aumento de las desigualdades entre los estudiantes de la escuela fueron identificados, destacan las diferencias en los criterios de plazas escolares, el perfil de la gestion escolar, las diferencias en el tratamiento de los contenidos a ensenar y las formas de evaluacion.O artigo apresenta resultados de uma pesquisa realizada em escolas publicas do municipio do Rio de Janeiro que investigou a percepcao dos professores sobre suas praticas pedagogicas, a fim de compreender se as caracteristicas referentes ao clima e prestigio escolar podem influenciar o trabalho docente realizado nas escolas. Os achados sugerem que os professores tendem a mudar suas atitudes nas escolas em funcao da reputacao destas e das imagens que constroem acerca de seu alunado. Fatores associados a contribuicao da escola em promover ou acentuar as desigualdades escolares entre os alunos foram identificados, destacando-se diferencas no criterio de oferta de vagas, perfil da gestao escolar, diferencas no tratamento dos conteudos a serem ensinados e nas formas de avaliacao. O trabalho indica que ha um efeito bola de neve na tendencia a que as escolas se tornem ambientes relativamente homogeneos.

Turnos e segregação escolar: discutindo as desigualdades intraescolares

The paper analyzes patterns of intraand interschool segregation for the entire Rio de Janeiro, municipal school system from 2004 to 2010. The research design captures the “net effect” of “schooling in shifts/sessions, a mandatory distribution of pupils across morning and afternoon “shifts” or “sessions”. Segregation was assessed utilizing the Segregation Index considering four different pupil characteristics: poverty, color/race, parents’ education and age/grade distortion. The results indicate that “school shifts” increase the overall level of segregation and that the pupils are being consistently selected based on prior educational attainment, reinforcing the existence of “informal tracking” in Rio de Janeiro public schools. SCHOOL SEGREGATION • SCHOOL SHIFTS • EDUCATIONAL POLICY TURNOS Y SEGREGACIÓN ESCOLAR: LAS DESIGUALDADES INTRAESCOLARES EN DISCUSSIONThe paper analyzes patterns of intra- and interschool segregation for the entire Rio de Janeiro, municipal school system from 2004 to 2010. The research design captures the “net effect” of “schooling in shifts/sessions, a mandatory distribution of pupils across morning and afternoon “shifts” or “sessions”. Segregation was assessed utilizing the Segregation Index considering four different pupil characteristics: poverty, color/race, parents’ education and age/grade distortion. The results indicate that “school shifts” increase the overall level of segregation and that the pupils are being consistently selected based on prior educational attainment, reinforcing the existence of “informal tracking” in Rio de Janeiro public schools.

Evidence of a school composition effect in Rio de Janeiro public schools

El articulo se pone a prueba la plausibilidad de la teoria del “efecto de mezcla” o la composicion social de las escuelas en el rendimiento de los estudiantes. Tambien se analiza la aplicacion de los sistemas federal y locales de evaluacion externa y como influyeron en el debate educativo y ayudaron a formular nuevas politicas publicas. El estudio utiliza dos bases de datos principales proporcionadas por el consejo municipal de educacion de la ciudad de Rio de Janeiro: a) Prueba de Rio – evaluacion externa que permite el seguimiento longitudinal de los estudiantes; b) Base de Estudiantes de Registro – tiene informacion sobre el perfil de las familias de todos los estudiantes matriculados en publico. La evidencia inicial de diferentes modelos de analisis sugieren la plausibilidad de la teoria del “efecto de mezcla”. Los datos apoyan la hipotesis de que al menos parte de lo que ahora se interpreta como un “efecto de la escuela” podria explicarse por la composicion social de las escuelas.

Criar o público não-estatal ou tornar público o estatal? dilemas da educação em meio à crise do Estado

The forms of distribution of resources and responsibilities with respect to educational policy are at present diversified. The scope of traditional state action has been the object of forceful appeals and policies of expressive encouragement to community participation, particularly in less economically developed countries. These find expression in programmes aimed at extending access to schooling to populations who until that time have been denied such benefits and emphasise alterations in management style based on community participation. Such programmes change the trajectory of expansion followed by school systems world-wide with regard to the conception of what constitutes essentially state activity. Based on this sociological reflection, the text discusses the arguments that sustain such types of programme which are taken to be more democratic and inclusive.

Turnos y segregación escolar: las desigualdades intraescolares en discussio

The paper analyzes patterns of intraand interschool segregation for the entire Rio de Janeiro, municipal school system from 2004 to 2010. The research design captures the “net effect” of “schooling in shifts/sessions, a mandatory distribution of pupils across morning and afternoon “shifts” or “sessions”. Segregation was assessed utilizing the Segregation Index considering four different pupil characteristics: poverty, color/race, parents’ education and age/grade distortion. The results indicate that “school shifts” increase the overall level of segregation and that the pupils are being consistently selected based on prior educational attainment, reinforcing the existence of “informal tracking” in Rio de Janeiro public schools. SCHOOL SEGREGATION • SCHOOL SHIFTS • EDUCATIONAL POLICY TURNOS Y SEGREGACIÓN ESCOLAR: LAS DESIGUALDADES INTRAESCOLARES EN DISCUSSIONThe paper analyzes patterns of intra- and interschool segregation for the entire Rio de Janeiro, municipal school system from 2004 to 2010. The research design captures the “net effect” of “schooling in shifts/sessions, a mandatory distribution of pupils across morning and afternoon “shifts” or “sessions”. Segregation was assessed utilizing the Segregation Index considering four different pupil characteristics: poverty, color/race, parents’ education and age/grade distortion. The results indicate that “school shifts” increase the overall level of segregation and that the pupils are being consistently selected based on prior educational attainment, reinforcing the existence of “informal tracking” in Rio de Janeiro public schools.

Shift allocation and school segregation: discussing intra-school inequalities

The paper analyzes patterns of intraand interschool segregation for the entire Rio de Janeiro, municipal school system from 2004 to 2010. The research design captures the “net effect” of “schooling in shifts/sessions, a mandatory distribution of pupils across morning and afternoon “shifts” or “sessions”. Segregation was assessed utilizing the Segregation Index considering four different pupil characteristics: poverty, color/race, parents’ education and age/grade distortion. The results indicate that “school shifts” increase the overall level of segregation and that the pupils are being consistently selected based on prior educational attainment, reinforcing the existence of “informal tracking” in Rio de Janeiro public schools. SCHOOL SEGREGATION • SCHOOL SHIFTS • EDUCATIONAL POLICY TURNOS Y SEGREGACIÓN ESCOLAR: LAS DESIGUALDADES INTRAESCOLARES EN DISCUSSIONThe paper analyzes patterns of intra- and interschool segregation for the entire Rio de Janeiro, municipal school system from 2004 to 2010. The research design captures the “net effect” of “schooling in shifts/sessions, a mandatory distribution of pupils across morning and afternoon “shifts” or “sessions”. Segregation was assessed utilizing the Segregation Index considering four different pupil characteristics: poverty, color/race, parents’ education and age/grade distortion. The results indicate that “school shifts” increase the overall level of segregation and that the pupils are being consistently selected based on prior educational attainment, reinforcing the existence of “informal tracking” in Rio de Janeiro public schools.

Teachers' practices and perceptions and their relations with prestige and school environment in public schools in the municipality of Rio de Janeiro

El documento presenta resultados de una encuesta de las escuelas publicas en el municipio de Rio de Janeiro, que investigo percepciones de los maestros sobre sus practicas de ensenanza con el fin de comprender las caracteristicas relacionadas con el clima escolar y la reputacion, puede influir en la labor docente realizada en las escuelas. Los resultados sugieren que los profesores tienden a cambiar sus actitudes en las escuelas en funcion de su reputacion y la creacion de una imagen sobre sus estudiantes. Los factores asociados con la contribucion de la escuela en la promocion o aumento de las desigualdades entre los estudiantes de la escuela fueron identificados, destacan las diferencias en los criterios de plazas escolares, el perfil de la gestion escolar, las diferencias en el tratamiento de los contenidos a ensenar y las formas de evaluacion.O artigo apresenta resultados de uma pesquisa realizada em escolas publicas do municipio do Rio de Janeiro que investigou a percepcao dos professores sobre suas praticas pedagogicas, a fim de compreender se as caracteristicas referentes ao clima e prestigio escolar podem influenciar o trabalho docente realizado nas escolas. Os achados sugerem que os professores tendem a mudar suas atitudes nas escolas em funcao da reputacao destas e das imagens que constroem acerca de seu alunado. Fatores associados a contribuicao da escola em promover ou acentuar as desigualdades escolares entre os alunos foram identificados, destacando-se diferencas no criterio de oferta de vagas, perfil da gestao escolar, diferencas no tratamento dos conteudos a serem ensinados e nas formas de avaliacao. O trabalho indica que ha um efeito bola de neve na tendencia a que as escolas se tornem ambientes relativamente homogeneos.