Maria Rita de Assis César

Gender, sexuality and education: appointments toward an "epistemology"

A combinacao entre sexualidade e educacao e um tema que remonta aos primordios da instituicao escolar brasileira. Muitos projetos e iniciativas de educacao sexual pontuaram a historia da educacao no Brasil e o encontro com a perspectiva de genero sempre foi problematica. Nos anos de 1990, com o aparecimento dos Parâmetros Curriculares Nacionais, a sexualidade e o genero passaram a habitar os discursos e as praticas educacionais brasileiros de forma mais bem instalada, mas nao menos conflituosa. Este texto analisa os principais caminhos “epistemologicos” que os discursos sobre a sexualidade e o genero percorreram na instituicao escolar ao longo de quase um seculo. A partir de uma perspectiva ancorada nos conceitos de Michel Foucault, especialmente as nocoes de dispositivo da sexualidade e biopolitica, analisou-se essa producao discursiva e institucional acerca da sexualidade. Mais contemporaneamente, procurou-se demonstrar as (in) compreensoes sobre a diversidade sexual por meio de questionamentos oriundos da teoria queer, tomada como referencia decisiva para a discussao da fala docente e de documentos oficiais presentes na escola a respeito de genero e sexualidade. Palavras-chave: sexualidade; genero; praticas escolares; diversidade sexual; teoria queer.

Governamentalidade neoliberal e o desafio de uma ética/estética pós-identitária LGBT na educação

Este trabalho combina duas pesquisas teoricas e pretende estudar a relacao que vem se estabelecendo, na atualidade, entre a ideia de diversidade sexual (e seus desdobramentos no campo da politica, dos movimentos sociais e da educacao) e os dispositivos anatomo-bio-politicos que configuram os atuais mecanismos de governamentalidade, os quais visam capturar as diferencas sexuais, alcando-as ao campo da normalizacao e da heteronormatividade. A partir desse pressuposto, o texto organiza-se em dois momentos: o primeiro deles visa mostrar como os sujeitos LGBT (Lesbicas, Gays, Bissexuais, Travestis, Transexuais e Transgeneros) vem sendo produzidos tomando-se como referencia a “viabilidade-moral-economica” de seus corpos e de suas praticas sexuais e afetivo-amorosas. Com esse argumento pretendemos pensar como, na contemporaneidade, as formas de governamento dos sujeitos da diversidade sexual tem se dado a partir de uma relacao de parceria entre os movimentos sociais e o Estado. No segundo momento, valemo-nos da nocao de etica/estetica da existencia em Foucault, para mostrar as tensoes presentes nesse empreendimento biopolitico que promove uma especie de captura da diferenca sexual, deixando, assim, pouco espaco para a constituicao de outros modos de vida. Nosso objetivo e o de promover deslocamentos em relacao a logica identitaria, a partir do questionamento da teorizacao politico-educacional LGBT. Trata-se de desvincular tal producao teorica do modelo identitario que sustenta a atual nocao de diversidade sexual, em favor de um pensamento que nos permita vislumbrar outros modos de vida homossexuais.

Governamento e pânico moral: corpo, gênero e diversidade sexual em tempos sombrios

Esse texto interroga as disputas contemporâneas em torno da sexualidade e do genero nas discussoes dos planos nacional, estadual e municipal de educacao. Abordam-se, sobretudo, as batalhas narrativas em torno da presenca dos conteudos da igualdade de genero e da diversidade sexual na educacao brasileira, aspectos que se tornaram o centro de uma disputa pelo estabelecimento de novas formas de governamento do corpo e do desejo. Tendo em vista as nocoes de governo e governamentalidade de Michel Foucault, esse texto empreende uma analise genealogica daquilo que Gayle Rubin denominou de pânico moral, instaurado com o programa “escola sem homofobia” e suas repercussoes no debate para a formulacao dos planos de educacao.

Inútil resistir ao dispositivo da sexualidade? Foucault e Butler sobre corpos e prazeres

O texto discute o apelo de Foucault aos corpos e prazeres como instância de resistencia aos efeitos do dispositivo da sexualidade. Primeiro, abordamos a descoberta foucaultiana do dispositivo da sexualidade. Depois, discutimos a analise de Judith Butler sobre o modo como Foucault retratou o caso de Herculine Barbin, tomando-o como estrategico para a sua propria critica a concepcao foucaultiana da resistencia. Para Butler, ao recorrer aos corpos e aos prazeres Foucault entraria em contradicao com sua propria analise genealogica, pois sua sugestao implicaria assumir a potencia vital do corpo e do prazer como sendo anterior ou alheia ao dispositivo de poder-saber que produziu os sujeitos da sexualidade. No terceiro momento discorreremos criticamente sobre a analise proposta por Butler e argumentaremos que Foucault nao tomou o caso de Herculine Barbin como modelo de resistencia valido para nos, pois o entendeu como relativo ao dispositivo do poder pastoral. Finalmente, afirmamos que ao dissociar as praticas sexuais, os corpos e os prazeres do imperio do “sexo-desejo”, Foucault enfatizou o exercicio de condutas sexuais como campo de experiencias voltadas a transformacao de si e dos outros, por meio da ampliacao das relacoes entre os sujeitos.

A CRIANÇA QUEER NO CINEMA E AS SUBVERSÕES DAS NORMAS DE GÊNERO E SEXUALIDADE NA ESCOLA

Esse trabalho pretende discutir, a partir de dois filmes de tematica queer, Tomboy e Ma vie en rose, como certas experiencias com o corpo, o genero e a sexualidade podem subverter a norma heterossexual e, com isso, ressignificar o proprio espaco da escola tao marcadamente preconceituoso e excludente. Para isso, o texto compoe-se de dois momentos: no primeiro deles, fazemos uma breve analise de como temos concebido a teorizacao queer, bem como de que maneira temos percebido suas potencialidades tanto teoricas como politicas no deslocamento da objetificacao identitaria dos corpos e dos generos; no segundo momento, tomamos a experiencia cinematografica para pensar como seria possivel a constituicao de vivencias-afetivo-corporais capazes de deslocar o regime heteronormativo que institui os lugares do masculino e do feminino, bem como estabelecer os reflexos disso no campo escolar/educacional.

Escuela de formación para profesores: relaciones de género en el currículo superior de Educación Física

As relacoes de genero continuam sendo um tema recorrente no campo da Educacao Fisica. Nesse sentido, este artigo teve como objetivo investigar como as relacoes de genero estiveram presentes na emergencia e na consolidacao do curriculo da Escola Superior de Educacao Fisica da Universidade Federal de Pelotas (ESEF/UFPel). A metodologia utilizada para realizar a pesquisa foi a Historia Oral. Assim, atraves da coleta de cinco (5) depoimentos orais, de fontes historicas escritas (jornais, atas e documentos avulsos) e de um suporte teorico pos-estruturalista, concluimos que a emergencia da ESEF/UFPel e as suas praticas curriculares nos anos de 1970 e 1980 estiveram atreladas a discursos e a praticas que reiteraram a maximizacao das diferencas entre os sexos, entre homens e mulheres. The gender relations continue to be a recurring theme in the field of Physical Education. In that sense, this paper aims to investigate how gender relations were present in the emergence and consolidation of the curriculum of the School of Physical Education, Federal University of Pelotas (ESEF/UFPel). The methodology for conducting the research was to Oral History. Thus, by collecting five (5) oral testimony, written historical sources (newspapers, records and documents separate) and the theoretical support post structuralist, we conclude that the emergence of ESEF/UFPel and their curriculum practices in 1970 and 1980 were linked to discourses and practices that reiterated the maximization of differences between the sexes, men and women. Las relaciones de genero siguen siendo un tema recurrente en el ambito de la Educacion Fisica. Por lo tanto, este articulo tiene como objetivo investigar como las relaciones de genero estan presentes en el surgimiento y la consolidacion del plan de estudios de la Escuela de Educacion Fisica de la Universidad Federal de Pelotas (ESEF/UFPEL). La metodologia para llevar a cabo la investigacion fue la historia oral. Asi, mediante la recopilacion de cinco (5) testimonio oral, fuentes historicas escritas (diarios, registros y documentos separados) y la base teorica proveniente de lo post-estructuralismo, se concluye que la aparicion de ESEF/UFPEL y sus practicas curriculares en 1970 y 1980 estaban vinculados a los discursos y practicas que reitero la maximizacion de las diferencias entre los sexos, los hombres y mujeres.As relacoes de genero continuam sendo um tema recorrente no campo da Educacao Fisica. Nesse sentido, este artigo teve como objetivo investigar como as relacoes de genero estiveram presentes na emergencia e na consolidacao do curriculo da Escola Superior de Educacao Fisica da Universidade Federal de Pelotas (ESEF/UFPel). A metodologia utilizada para realizar a pesquisa foi a Historia Oral. Assim, atraves da coleta de cinco (5) depoimentos orais, de fontes historicas escritas (jornais, atas e documentos avulsos) e de um suporte teorico posestruturalista, concluimos que a emergencia da ESEF/UFPel e as suas praticas curriculares nos anos de 1970 e 1980 estiveram atreladas a discursos e a praticas que reiteraram a maximizacao das diferencas entre os sexos, entre homens e mulheres.

School training of teachers: the gender relations in the curriculum higher of Physical Education

As relacoes de genero continuam sendo um tema recorrente no campo da Educacao Fisica. Nesse sentido, este artigo teve como objetivo investigar como as relacoes de genero estiveram presentes na emergencia e na consolidacao do curriculo da Escola Superior de Educacao Fisica da Universidade Federal de Pelotas (ESEF/UFPel). A metodologia utilizada para realizar a pesquisa foi a Historia Oral. Assim, atraves da coleta de cinco (5) depoimentos orais, de fontes historicas escritas (jornais, atas e documentos avulsos) e de um suporte teorico pos-estruturalista, concluimos que a emergencia da ESEF/UFPel e as suas praticas curriculares nos anos de 1970 e 1980 estiveram atreladas a discursos e a praticas que reiteraram a maximizacao das diferencas entre os sexos, entre homens e mulheres. The gender relations continue to be a recurring theme in the field of Physical Education. In that sense, this paper aims to investigate how gender relations were present in the emergence and consolidation of the curriculum of the School of Physical Education, Federal University of Pelotas (ESEF/UFPel). The methodology for conducting the research was to Oral History. Thus, by collecting five (5) oral testimony, written historical sources (newspapers, records and documents separate) and the theoretical support post structuralist, we conclude that the emergence of ESEF/UFPel and their curriculum practices in 1970 and 1980 were linked to discourses and practices that reiterated the maximization of differences between the sexes, men and women. Las relaciones de genero siguen siendo un tema recurrente en el ambito de la Educacion Fisica. Por lo tanto, este articulo tiene como objetivo investigar como las relaciones de genero estan presentes en el surgimiento y la consolidacion del plan de estudios de la Escuela de Educacion Fisica de la Universidad Federal de Pelotas (ESEF/UFPEL). La metodologia para llevar a cabo la investigacion fue la historia oral. Asi, mediante la recopilacion de cinco (5) testimonio oral, fuentes historicas escritas (diarios, registros y documentos separados) y la base teorica proveniente de lo post-estructuralismo, se concluye que la aparicion de ESEF/UFPEL y sus practicas curriculares en 1970 y 1980 estaban vinculados a los discursos y practicas que reitero la maximizacion de las diferencias entre los sexos, los hombres y mujeres.As relacoes de genero continuam sendo um tema recorrente no campo da Educacao Fisica. Nesse sentido, este artigo teve como objetivo investigar como as relacoes de genero estiveram presentes na emergencia e na consolidacao do curriculo da Escola Superior de Educacao Fisica da Universidade Federal de Pelotas (ESEF/UFPel). A metodologia utilizada para realizar a pesquisa foi a Historia Oral. Assim, atraves da coleta de cinco (5) depoimentos orais, de fontes historicas escritas (jornais, atas e documentos avulsos) e de um suporte teorico posestruturalista, concluimos que a emergencia da ESEF/UFPel e as suas praticas curriculares nos anos de 1970 e 1980 estiveram atreladas a discursos e a praticas que reiteraram a maximizacao das diferencas entre os sexos, entre homens e mulheres.

Escola de formação de "professoras": as relações de gênero no currículo superior de educação física

As relacoes de genero continuam sendo um tema recorrente no campo da Educacao Fisica. Nesse sentido, este artigo teve como objetivo investigar como as relacoes de genero estiveram presentes na emergencia e na consolidacao do curriculo da Escola Superior de Educacao Fisica da Universidade Federal de Pelotas (ESEF/UFPel). A metodologia utilizada para realizar a pesquisa foi a Historia Oral. Assim, atraves da coleta de cinco (5) depoimentos orais, de fontes historicas escritas (jornais, atas e documentos avulsos) e de um suporte teorico pos-estruturalista, concluimos que a emergencia da ESEF/UFPel e as suas praticas curriculares nos anos de 1970 e 1980 estiveram atreladas a discursos e a praticas que reiteraram a maximizacao das diferencas entre os sexos, entre homens e mulheres. The gender relations continue to be a recurring theme in the field of Physical Education. In that sense, this paper aims to investigate how gender relations were present in the emergence and consolidation of the curriculum of the School of Physical Education, Federal University of Pelotas (ESEF/UFPel). The methodology for conducting the research was to Oral History. Thus, by collecting five (5) oral testimony, written historical sources (newspapers, records and documents separate) and the theoretical support post structuralist, we conclude that the emergence of ESEF/UFPel and their curriculum practices in 1970 and 1980 were linked to discourses and practices that reiterated the maximization of differences between the sexes, men and women. Las relaciones de genero siguen siendo un tema recurrente en el ambito de la Educacion Fisica. Por lo tanto, este articulo tiene como objetivo investigar como las relaciones de genero estan presentes en el surgimiento y la consolidacion del plan de estudios de la Escuela de Educacion Fisica de la Universidad Federal de Pelotas (ESEF/UFPEL). La metodologia para llevar a cabo la investigacion fue la historia oral. Asi, mediante la recopilacion de cinco (5) testimonio oral, fuentes historicas escritas (diarios, registros y documentos separados) y la base teorica proveniente de lo post-estructuralismo, se concluye que la aparicion de ESEF/UFPEL y sus practicas curriculares en 1970 y 1980 estaban vinculados a los discursos y practicas que reitero la maximizacion de las diferencias entre los sexos, los hombres y mujeres.As relacoes de genero continuam sendo um tema recorrente no campo da Educacao Fisica. Nesse sentido, este artigo teve como objetivo investigar como as relacoes de genero estiveram presentes na emergencia e na consolidacao do curriculo da Escola Superior de Educacao Fisica da Universidade Federal de Pelotas (ESEF/UFPel). A metodologia utilizada para realizar a pesquisa foi a Historia Oral. Assim, atraves da coleta de cinco (5) depoimentos orais, de fontes historicas escritas (jornais, atas e documentos avulsos) e de um suporte teorico posestruturalista, concluimos que a emergencia da ESEF/UFPel e as suas praticas curriculares nos anos de 1970 e 1980 estiveram atreladas a discursos e a praticas que reiteraram a maximizacao das diferencas entre os sexos, entre homens e mulheres.