Marie Jane Soares Carvalho

Formação de professores para produção e uso de objetos de aprendizagem

This article argues the new abilities for professor act as designer and developer of learning objects using high level authoring tools . Learning objects are defined, motivation for professors participation on learning objects design and implementation is related and a strategy to prepare them for this this task is presented with examples. Palavras-chave: formacao professores, objetos de aprendizagem 1. Introducao A incorporacao de tecnologias as praticas educacionais pode provocar transformacoes na pratica de professores, porem a insercao de recursos tecnologicos em sala de aula e apenas um passo, sendo necessario ir alem da inovacao transformando a pratica educativa em espacos efetivos, prazerosos e qualificados, nos quais o processo de aprendizagem desenvolva-se atraves da construcao de conhecimentos sobre os conteudos minimos a serem trabalhados em cada nivel de ensino, promovendo a diversificacao de linguagens e o estimulo a autoria em diferentes midias. Objetos de aprendizagem sao exemplos de recursos tecnologicos que surgiram como forma de organizar e estruturar materiais educacionais digitais. Esse artigo define objetos de aprendizagem e mostra aspectos envolvidos na sua producao e uso. Neste espaco sao apresentados a estrategia de capacitacao de professores e alunos para a construcao de objetos de aprendizagem, exercendo o processo de autoria. A seguir, e

Arquiteturas Pedagógicas e Redes Sociais: Uma experiência no Facebook

The keynotes goal is to reflect on emergent opportunities for human Discovery (in science), Creativity (in art & industry), and Learning (in education) as processes often occurring serendipitously in individuals and in communities empowered by dynamic Web connections in the global village. These reflections seem to fit best with the mandate of the CBIE Conference: sustainable education.Este trabalho apresenta uma evolucao do assistente inteligente SAE para inferir e fornecer orientacao pedagogica coerente com varias metodologias educacionais, superando uma dificuldade tradicional para este tipo de software, alem de fornecer mais apoio ao ensino-aprendizagem personalizado.O artigo fundamenta-se nos resultados do processo de desenvolvimento de um ambiente web de aprendizagem, ja modelado em dissertacao de mestrado (CABRAL,2006). O sistema tem por objetivo facilitar o acompanhamento das atividades que envolvem a definicao e a elaboracao de pre-projetos de Trabalhos de Conclusao de Curso (TCC). Para atingir tal objetivo o sistema e baseado em uma camada de agentes inteligentes que atuam como colaboradores para execucao de todas as atividades necessarias ao desenvolvimento do TCC. Para que esses agentes atuem de forma satisfatoria no ambiente e necessario o estabelecimento de um processo de comunicacao que possibilite aos agentes agirem em um nivel conceitual mais proximo do ser humano. Dessa forma, este artigo expoe os resultados obtidos ao longo do desenvolvimento dos agentes computacioniais e seus mecanismos de comunicacao.Este artigo descreve o projeto de desenvolvimento de jogo educativo baseado em metodologias participativas, pelas quais estudantes da rede publica de ensino medio idealizam, projetam e desenvolvem prototipos de um jogo sobre Sistema Imunologico e virus da Dengue. O objetivo da pesquisa e verificar os impactos do processo sobre a aprendizagem dos estudantes.O objetivo deste artigo e apresentar resultados de estudo de um caso exploratorio, realizado junto aos alunos de uma Instituicao de Ensino Superior. Como resultados, foram levantados indicadores de avaliacao do Sistema de EaD e identificados problemas, segundo a percepcao dos alunos. A partir dos resultados destaca-se que a Universidade desconhece a metodologia ITIL® e que seria fundamental que fosse implantada uma estrategia do servico (fase inicial da ITIL®), conduzindo a melhoria continua do servico e da infra-estrutura da Universidade.O facil acesso as informacoes devido a difusao da internet possibilita o enriquecimento intelectual, mas por vezes acaba por ser um meio de usufruir do conhecimento de outrem sem mencionar seus creditos/direitos autorais, o que por fim acaba na configuracao do plagio. O plagio no meio academico e uma tarefa dificil de ser controlada, devido o grande numero de trabalhos que sao feitos por uma vasta quantidade de alunos e tambem pelo excesso de tarefas dos professores e pelo pouco tempo que conseguem dedicar para o controle da qualidade e autenticidade dos trabalhos. Com isso, e importante contar com softwares que auxiliem no processo de verificacao de indicios de plagio, desta maneira o presente trabalho vislumbra desenvolver uma nova ferramenta de analise de indicios de plagio bem como aprimorar o metodo DIP – Detector de Indicios de Plagio para auxiliar o docente na verificacao da autenticidade dos trabalhos.A Neuropedagogia promove o confronto sucessivo e simultâneo entre concepcoes tacitas, crencas e valores normativos com esquemas inovadores, criando um espaco entropico e poetico no âmbito da experiencia humana. A natureza da ciencia neuropedagogica exige um modelo fractal de construcao de mundo, sustentado pelo prazer da perplexidade. Busca-se a geratriz e as leis de formacao para atingir a unanimidade sobre o conceito de educacao de pessoas com alta dotacao humana, impossivel de se concretizar, sem o recurso das ideologias filosoficas, cientificas e tecnologias aliadas as eticas.In this talk I will elaborate on the development, implementation and evaluation of the use of online tools for learning, with special attention to games and gamification, sharing and collaboration.

Os saberes docentes nos cursos de licenciatura a distância em ciências naturais e matemática nos institutos federais do Brasil

Abstract This paper analyzes the teaching knowledge used by professors of Natural Sciences and Mathematics distance education degree undergraduate programs at Federal Institutes (FI) of Education, Science and Technology. The method of investigation, phenomenologically, was structured in three phases. In the first step, there was the identification, among all the Institutes in Brazil, among those that offer the Natural Sciences and Mathematics in the distance education mode. The second step involved the analysis and institutional framework of the Institutes. And in the last stage, through the ideographic and nomothetic analyses, there was the identification of elements to enlighten the teaching knowledge in the context of the degree courses at FI. It was considered that the teaching knowledge coming from the teaching profession is a result of an initial and consciously continued formation, which is also ethical and critical and which is guided by trajectories that continuously reflect upon the process of teaching formation, upon the work space and upon the desired world for the professor and for others.

Digital inclusion and distance learning: Understanding and practice in the initial training of educators

This article aims to present the results of a PhD research which focused on analyzing the understanding and the practice of digital inclusion in the initial training of educators in distance learning from the Universidades Abertas (UAbs) from Brazil and Portugal. Through a multi-case study, a field research was carried out in the courses of Bachelor of Education (UAb from Portugal) and Pedagogy in Distance Learning (Santa Catarina State University). One of the research categories intended to understand whether the teaching staff working in both courses sees distance learning as a potential tool in the processes of digital inclusion, besides finding out how the teachers are working in their pedagogical practices in order to reach such goal. This analysis is presented in the text.

Teoria e prática: as experiências formadoras da docência

O presente artigo analisa as experiencias formadoras da docencia a partir das reflexoes pautadas pela relacao entre teoria e pratica na trajetoria formativa das professoras-cursistas do curso de Graduacao em Pedagogia na Modalidade a Distância, oferecido pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PEAD/UFRGS), entre os anos de 2006 e 2010, no âmbito da cibersocialidade. Experiencia formadora constitui-se como a possibilidade de criar e recriar, no âmbito da formacao, as significacoes a respeito do aprendido: aprendido a fazer, a ser e a pensar. A cibersocialidade se relaciona a vivencia do cotidiano presentificado, em que emergem as relacoes na sociedade em rede. As experiencias formadoras foram analisadas a partir dos Portfolios de Aprendizagem das professoras-cursistas, recuperando as recordacoes-referencia a partir dos seus itinerarios de experiencias individuais. Percebemos que estas se relacionam necessariamente com o mundo da vida cotidiana de cada professora-cursista, ultrapassando as fronteiras da universidade e da escola. Destacamos a importância de assumirmos a experiencia formadora como possibilidade de qualificar a formacao de professores.

POR UMA EDUCAÇÃOA DISTÂNCIA MAIS ONLINE: reflexões sobre aprendizageme avaliação

Este artigo apresenta uma discussao sobre os aspectos que envolvem a aprendizagem e a avaliacao da aprendizagem na Educacao a Distância. Um levantamento sobre a situacao dos cursos a distância foi realizado no portal do Ministerio da Educacao, constatou-se apenas 13 cursos de graduacao a distância com conceito maximo. Um estudo de caso e apresentado como exemplo pratico para mostrar as dificuldades encontradas nesta modalidade de ensino e para repensar alguns aspectos do cenario da Educacao a Distância no Brasil

Estágio na Formação de Professores no Contexto das Novas Tecnologias de Informação – Princípios Norteadores e Desafios a Serem Enfrentados

O presente artigo tem como principal objetivo ampliar e contribuir com o debate e a producao cientifica relacionada a formacao de professores na modalidade a distância, com apoio das NTIC’s. Neste contexto surgem dois problemas em particular: Qual poderia ser a estruturacao adequada das atividades de estagio curricular supervisionado na organizacao temporal do curso de forma que, a construcao do profissional da educacao se de no contexto onde surge a propria profissao? Como conceituar supervisao de estagio neste mesmo contexto? O inicio do debate sera construido por meio da analise do projeto para Estagio Curricular Supervisionado, do Curso de Licenciatura em Pedagogia - Series Iniciais e Educacao Infantil, da Universidade de Caxias do Sul.

Formação de Professores e Práticas Pedagógicas no Contexto Escolar das Séries Iniciais

This paper presents the very first analysis of a research project about pedagogical mediation and the use of digital and technological resources in scholar context of an elementary school. The study analyses the teachers formation and their appropriation of digital culture; in the use of digital resources and media in classroom and the immersion of the teachers observed in situations where they can explore and evaluate a digital learning object.