Rosane Aragón de Nevado

Ferramenta de Autoria e Interação para apoio ao desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem

O desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem, uma pratica pedagogica baseada na construcao de conhecimento, desenvolvida no Laboratorio de Estudos Cognitivos da UFRGS, introduzida em cursos de formacao de professores para uso da informatica na educacao (Projeto PROINFO), vem sendo experimentada hoje em varias escolas do pais. Embora esta abordagem venha sendo desenvolvida com ferramentas selecionadas dentre as existentes na Internet, entendemos que a exploracao de seu potencial ainda requeira o desenvolvimento de ferramentas especificas, mais sintonizadas com sua concepcao. Propomos entao um ambiente integrado para desenvolvimento e acompanhamento de projetos de aprendizagem, onde estudantes, professores e outros atores possam interagir para a construcao do conhecimento.

Pedagogical architectures to support the process of teaching and learning of computer programming

This paper presents pedagogical architectures designed specially to support the process of teaching and learning of programming in engineering and computer science courses. A pedagogical architecture is a pedagogical approach and the technological resources required to implement it, i.e., it is defined in two levels: the level of educational strategy and the technological level that establishes the set of technological resources used. The professional programmer needs to have special skills. Based on the human learning theory of Piaget and on the researches in computers in education, this paper presents the research results on the development of these skills in students of undergraduate courses in Computer Science and in Computer Engineering, during the first programming course. This paper presents pedagogical architectures (pedagogical approaches + technological resources) specially designed to develop these skills in students and the evaluations of these architectures made by students of programming, in undergraduate courses in Computer Science and in Computer Engineering, in the second semester of 2011.

Criando uma plataforma para Projetos de Aprendizagem: desafios e reflexões no desenvolvimento do AMADIS

A plataforma virtual de aprendizagem AMADIS tem como objetivo suportar o trabalho por uma pedagogia de “Projetos de Aprendizagem” de forma presencial e a distância. Desta forma, ela afasta-se de um modelo de plataformas centradas na realizacao de cursos e na publicacao de materiais. A implementacao de uma ferramenta para projetos tem criado inumeros novos problemas de design que nao se restringem a questao de usabilidade, mas se relacionam principalmente com a coerencia do sistema com sua proposta pedagogica e epistemologica. Este artigo relata alguns dos desafios que a equipe do LEC/UFRGS vem enfrentando na pesquisa relacionada ao desenvolvimento da plataforma, bem como algumas das solucoes encontradas e das reflexoes geradas.

Debate de Teses – Uma Arquitetura Pedagógica

A educacao a distancia tem ganhado significativa atencao tanto na academia quanto nas iniciativas governamentais. Neste contexto, cresce tambem a preocupacao com a avaliacao da qualidade dos diversos aspectos destes cursos mediados pelas tecnologias da informacao e comunicacao. Apesar de muitos trabalhos discutirem diversos aspectos da avaliacao em Ead, a literatura carece de relatos de experiencia que, especialmente, abordem os cursos tecnicos a distancia que possuem especificidades relevantes. Assim, este trabalho relata uma experiencia onde se avalia e adapta uma das propostas existentes na literatura de avaliacao mediada por foruns, ao contexto dos cursos tecnicos a distancia, constituindo-se esta adaptacao e sua discussao as principais contribuicoes do mesmo.Em Educacao a Distância mediada por meio de Ambientes Virtuais de Aprendizagem, foruns de discussao sao um instrumento importante e amplamente utilizado na articulacao de debates e discussoes entre os atores envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. Com a ampla utilizacao dos foruns muitas mensagens sao trocadas e isso, por vezes, excede a capacidade de monitoramento por parte dos professores e tutores. O presente trabalho apresenta a concepcao de um classificador de mensagens de foruns que classifica as mensagens em positivas ou negativas, a fim de identificar mensagens que necessitam de maior atencao. Este trabalho aplica conceitos de mineracao de textos, com o algoritmo SVM obtendo taxas de acerto satisfatorias.Este artigo apresenta o framework Contagious, cujo proposito e estabelecer diretrizes que norteiem a construcao de redes sociais online orientadas a Difusao de Inovacoes. Compreendo-se o fenomeno das redes sociais online como consequencia natural do carater social do ser humano, vislumbrou-se esse meio tecnologico de comunicacao e interacao social como potencial ferramenta para a extensao de praticas educativas, com vistas a formacao do carater integral do cidadao. Para isso, foi adotada a teoria de Difusao de Inovacoes, propria das ciencias sociais. As contribuicoes deste trabalho, portanto, compreendem duas vertentes: a) o mapeamento de principios de uma teoria social na forma de recursos computacionais e; b) um enfoque orientado a educacao sobre as redes sociais online.A proposta do trabalho consiste em desenvolver um sistema para ser usado no celular como ferramenta de auxilio para alfabetizacao, utilizando-se de imagens e sons como forma de facilitar o aprendizado. Como metodo de desenvolvimento utiliza-se o processo P@PSEduc (Processo Agil para Software Educativo) e a ferramenta JME (Java Micro Edition).O crescente uso e difusao de tecnologias Web, a ubiquidade de ferramentas educacionais vem proporcionado verdadeiras revolucoes nos ambientes de ensino. Atualmente, sabe-se que nao mais se deve tratar alunos de forma homogenea, como se assim os fossem. Em face disso, este artigo apresenta um sistema adaptativo de apoio a aprendizagem colaborativa, cujo tema e a construcao e representacao do conhecimento por meio de mapas mentais multimidia. Tal sistema, baseia-se na Teoria da Carga Cognitiva, cuja preocupacao primaria e a facilidade com a qual as informacoes sao processadas pelos individuos.

Educação a Distância mediada pela Internet: Uma abordagem Interdisciplinar na Formação de Professores em Serviço

The achievement of long distance learning courses, based in the intensive use of cooperative activities utilizing the Internet, requires a new conception of the curriculums and the support of interactive tools. This article presents the conception of a course, the human resources preparation and the conception of computational tools. The course is addressed to the formation of teachers of public schools of Rio Grande do Sul State, Brazil.

Projetos de Aprendizagem – Uma experiência mediada por ambientes telemáticos

Webgrade is an on-line system for managing and publishing student grades on web. Webgrade provides: (1) to the teachers, features for managing grade plans, publishing student grades, and sending messages to the students by email; (2) to the students, access to their grades and number of absences to the classes, in a private and restrict page on the internet. All interactions between Webgrade and users are done by a web browser. Webgrade was developed with open-source technology and can be freely distributed under GPL.Resumo: Este artigo relata uma experiencia de inclusao digital (ID) do Programa de Extensao Onda Digital com 40 jovens carentes. O curso de Informatica Basica de 36 horas fez parte do programa educacional da ONG Eletrocooperativa. Este programa visa a formacao musical, melhoria das condicoes de trabalho e de cidadania de jovens afro-descendentes brasileiros. A experiencia de ID contou com a participacao de alunos do curso de graduacao em Ciencia da Computacao da UFBA, que atuaram como instrutores. O gerenciamento do curso, a elaboracao das aulas e do material didatico foram feitos com a utilizacao de ferramentas colaborativas livres. O proprio conteudo do curso de informatica foi baseado em solucoes livres, dentro do sistema operacional GNU/Linux. O resultado foi encorajador: dos 22 alunos que concluiram o curso com sucesso, 13 ja estao empregados em menos de 6 meses e 2 decidiram matricular-se em curso pre-vestibular. Acreditamos que iniciativas como esta despertam nos jovens a motivacao de engajar-se na universidade ou no mercado de trabalho. Abstract: This paper describes a digital inclusion (DI) experience of the OndaDigital Extension Program with 40 deprived teenagers. The IntroductoryInformatics Course had a total of 36 hours and was part of the EducationalProgram from the NGO Eletrocooperativa. Their program focuses on musicalformation, improvement of work condition and citizenship of afro-descendantsBrazilian youngsters. This DI experience counted with the participation ofstudents from the Computer Science undergraduate course of UFBA asmonitors and instructors. The management of the course, preparation oflessons and pedagogical material was done using a collaborative tool basedon free software. The course content was also based on free softwareapplications using GNU/Linux operating system. The results were veryencouraging: from the 22 students that successfully finished the course, 13found a job in less than six months and 2 decided to take preparatory coursesfor entering university. We believe that initiatives like this one motivateteenagers to aim for the university or enter the job market.

Definindo Orientações de Usabilidade para o Desenvolvimento de Objetos de Aprendizagem para TV Digital

O objetivo desta pesquisa e produzir orientacoes de usabilidade para ajudar no desenvolvimento de objetos de aprendizagem faceis de uso que serao utilizados na TV Digital (TVD). Para a definicao das orientacoes, os seguintes passos estao sendo e serao realizados: (a) identificacao de problemas de interface de aplicacoes para TVD; (b) projeto e desenvolvimento de objetos de aprendizagem (prototipos) para TVD; (c) avaliacao heuristica dos prototipos desenvolvidos; (d) testes de usabilidade para os prototipos desenvolvidos. As orientacoes serao baseadas nos resultados dos testes de usabilidade realizados em laboratorio.

Uso Pedagógico das Tecnologias Digitais: do Fazer ao Compreender

Este artigo propoe um estudo de caso de natureza qualitativa sobre o curso de graduacao em Pedagogia a distância, ofertado pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. O objetivo deste artigo e a analise de portfolios de aprendizagem (blogs) de alunosprofessores enfocando o uso e compreensao das tecnologias, fundamentado na teoria Piagetiana do “Fazer e Compreender”. Os dados foram coletados em uma amostra de vinte portfolios individuais de alunos-professores de dois polos do curso. A sistematizacao desses dados foi realizada com o apoio do software NVivo. Para a analise dos dados foram consideradas quatro categorias de analise: (1) Dificuldades iniciais no uso e compreensao das tecnologias; (2) Saber usar as tecnologias; (3) Compreender as tecnologias enquanto aluno; (4) Usar e compreender as tecnologias enquanto professor. Os resultados mostram uma evolucao progressiva que parte de um saber fazer ate alcancar niveis de compreensao do uso pedagogico das tecnologias digitais.

Estágio Curricular Online em Curso de Pedagogia a Distância

Nesse artigo analisamos o registro e orientacao online na construcao de arquiteturas pedagogicas nos Diarios de Classe de um grupo de professoras-estagiarias do Curso de Pedagogia Licenciatura na modalidade a distância da Faculdade de Educacao da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. O estagio curricular e caracterizado como um espaco que privilegia um continuo movimento de acao-reflexao-acao supervisionada durante o processo de formacao docente. Para dar suporte as atividades de acompanhamento e orientacao pelos docentes e tutores do curso foi escolhido o ambiente PBworks, considerando as facilidades oferecidas para o registro das atividades, incluindo-se videos e fotos. Como resultados, destacamos que a orientacao online mostrou-se promissora no processo de formacao docente das professorasestagiarias, favorecendo as interacoes e reflexoes sobre as praticas pedagogicas.

Projeto ECSIC : "Escola, Conectividade e Sociedade da Informação e do Conhecimento"

O projeto ECSIC estuda e experimenta as condicoes e os recursos que tornem possivel as mudancas na Escola publica da periferia urbana para promover a inclusao digital do alunado numa sociedade em rede. Ele se desenvolve apoiado por convenio entre a UFRGS, a Prefeitura de Porto Alegre e o BNDES dentro da Linha Programatica Atencao Integral ao Adolescente e ao Jovem. Visa disseminar na Rede Municipal de Ensino os prototipos desenvolvidos no LEC/UFRGS para apropriacao das novas tecnologias digitais, seus impactos e as mudancas.