Mauricio Ernica

A escola, a metrópole e a vizinhança vulnerável

Este artigo apresenta resultados de pesquisa cujo objetivo geral foi explorar a hipotese do efeito de territorio sobre as oportunidades educacionais. Seus objetivos especificos consistiram em apreender se e como desigualdades nos niveis de vulnerabilidade social da vizinhanca da escola impactam a oferta educacional que ali se realiza e, por meio dela, o desempenho dos estudantes. A investigacao conjugou procedimentos metodologicos de natureza quantitativa e qualitativa, tendo como campo uma subprefeitura da regiao leste do municipio de Sao Paulo. A analise dos dados mostra que, quanto maiores os niveis de vulnerabilidade social do entorno do estabelecimento de ensino, mais limitada tende a ser a qualidade das oportunidades educacionais por ele oferecidas. Mostra tambem que o efeito negativo do territorio vulneravel sobre a escola se exerce por meio de cinco mecanismos articulados: isolamento da escola no territorio; reduzida oferta de matricula de educacao infantil; concentracao e segregacao de sua populacao escolar em estabelecimentos de ensino nele localizados; posicao de desvantagem de suas escolas no quase mercado escolar oculto; e dificuldades, dada essa posicao de desvantagem, de apresentarem as condicoes necessarias para garantir o funcionamento do modelo institucional que orienta a organizacao escolar.

Inclusão e segmentação social no Ensino Superior público no Estado de São Paulo (1990-2012)

RESUMO: Quais os efeitos da expansao de vagas e das acoes afirmativas sobre a inclusao social nas universidades publicas? Ao analisar as caracteristicas sociais dos estudantes que ingressaram em quatro universidades paulistas – USP, Unicamp, Unifesp, UFABC – no ano de 2012, esse artigo mostra que elas receberam um numero significativo de jovens oriundos de familias com menor renda e sem diploma de ensino superior. O formato institucional da expansao fez com que esses jovens continuassem a ser dirigidos para os cursos menos prestigiados, impulsionando forte segmentacao interna. A UFABC e excecao. Ela recebeu um numero maior de estudantes oriundos de familias de renda mais alta, mas sem diplomas de ensino superior e parece ter adiado a segmentacao social com a adocao dos Bacharelados Integrados. Palavras-chave: Educacao superior; Inclusao social; Segmentacao social; Desigualdades educacionais.

Seleção velada em escolas públicas: práticas, processos e princípios geradores

In the area of studies concerning competitive interdependence relations between schools, this article presents the results of an exploratory investigation which sought to understand the processes and practices used by ordinary public schools – state and municipal ones – located in predominantly poor suburban areas and in the context of a mode of regulation that inhibits families from choosing a school, as well as schools from operating selection processes. The study also sought to understand the principles that guide these selection processes and practices. Using the snowball procedure, this qualitative study interviewed school secretaries in charge of enrolment. The analysis of data revealed the existence of two selection processes: (i) avoidance, which consists of denying registration and not accepting enrolments when applicants are evaluated as a supposed threat to discipline; and (2) concealed expulsion, when undesired students are invited to find another school due to conflicts and behavior problems. In both cases, the main generating principle of practices and processes is the pursuit of a disciplined school environment. Data indicate that such prejudices seem to overly penalize families of lower socio-economic and cultural levels who present dispositions that are more distant from school culture.

Desigualdades educacionais no espaço urbano: o caso de Teresina

Este articulo presenta los resultados de una investigacion realizada en Teresina/PI. El objetivo de dicha investigacion era aprehender los mecanismos productores de desigualdades educacionales en esa municipalidad. Se identificaron cuatro mecanismos: a) la separacion entre las redes privada y publica de ensenanza; b) las diferencias en la oferta educacional de las redes publicas estatal y municipal; c) las diferencias en los dos segmentos de la Ensenanza Fundamental; d) el efecto de las desigualdades socioespaciales sobre las oportunidades educacionales. Se concluye que la diferenciacion de las redes de ensenanza, articulada con un sistema de matriculas que induce a los padres a disputar plazas en escuelas de mas prestigio, crea un casi-mercado educacional mediante el cual se producen desigualdades escolares. Se concluye tambien que la competencia entre las redes crea mecanismos de interdependencia y de mutua reproduccion.

Social Effects of University Expansion and Affirmative Action in Public Higher Education in Brazil: A View from the State of São Paulo

Abstract With just a small proportion of the population holding a college degree, the material and symbolic advantages of higher education are quite substantive in Brazil. In the last decade, social demand led to the expansion of public universities and the adoption of affirmative actions. Using data from four public universities in the state of Sao Paulo, the paper shows an increase in the numbers of students from lower-income and less educated families. Their relative inclusion, however, has reproduced the traditional social segmentation in Brazilian higher education, keeping access to prestigious majors more difficult to those with fewer resources.

Educational inequality in the urban space: the case of Teresina

Este articulo presenta los resultados de una investigacion realizada en Teresina/PI. El objetivo de dicha investigacion era aprehender los mecanismos productores de desigualdades educacionales en esa municipalidad. Se identificaron cuatro mecanismos: a) la separacion entre las redes privada y publica de ensenanza; b) las diferencias en la oferta educacional de las redes publicas estatal y municipal; c) las diferencias en los dos segmentos de la Ensenanza Fundamental; d) el efecto de las desigualdades socioespaciales sobre las oportunidades educacionales. Se concluye que la diferenciacion de las redes de ensenanza, articulada con un sistema de matriculas que induce a los padres a disputar plazas en escuelas de mas prestigio, crea un casi-mercado educacional mediante el cual se producen desigualdades escolares. Se concluye tambien que la competencia entre las redes crea mecanismos de interdependencia y de mutua reproduccion.

Desigualdades educacionales en el espacio urbano: el caso de Teresina

Este articulo presenta los resultados de una investigacion realizada en Teresina/PI. El objetivo de dicha investigacion era aprehender los mecanismos productores de desigualdades educacionales en esa municipalidad. Se identificaron cuatro mecanismos: a) la separacion entre las redes privada y publica de ensenanza; b) las diferencias en la oferta educacional de las redes publicas estatal y municipal; c) las diferencias en los dos segmentos de la Ensenanza Fundamental; d) el efecto de las desigualdades socioespaciales sobre las oportunidades educacionales. Se concluye que la diferenciacion de las redes de ensenanza, articulada con un sistema de matriculas que induce a los padres a disputar plazas en escuelas de mas prestigio, crea un casi-mercado educacional mediante el cual se producen desigualdades escolares. Se concluye tambien que la competencia entre las redes crea mecanismos de interdependencia y de mutua reproduccion.

Uma trajetória em meio às transformações do mundo contemporâneo: entrevista com Janette Friedrich

apresenta esta entre-vista de Janette Friedrich, nascida em Potsdam, na Alemanha do Leste, for-mada em Filosofia pela Universidade de Rostow-sur-le-don, na Uniao Sovietica, na decada de 1980, e que, desde 1994, tra-balha como professora da Faculdade de Psicologia e Ciencias da Educacao (FAP-SE) da Universidade de Genebra. Atuou tambem como Diretora de Pesquisa no Colegio Internacional de Filosofia em Pa-ris e e membro do laboratorio “Historia das teorias linguisticas” do Centro Nacio-nal de Pesquisa Cientifica (CNRS-Franca).Essa ilustre pesquisadora e bem co-nhecida entre nos, pois esteve em varias ocasioes em cidades do Brasil, espe-cialmente em Sao Paulo, para ministrar cursos e proferir conferencias, a convi-te de grupos de pesquisa das areas de Linguistica, Psicologia e Educacao. Na abordagem de tematicas diversificadas, tais grupos possuem um ponto em co-mum: a referencia fundamental aos tra-balhos dos autores sovieticos que se in-serem na perspectiva historico-cultural – Vigotski, Luria e Leontiev –, aos quais se acrescentam os estudos de Bakthin.Nesta entrevista, concedida, de ma-neira informal e amistosa, em abril de 2012, Janette aborda aspectos importan-tes de sua trajetoria como estudante e jovem pesquisadora, durante um perio-do de grandes transformacoes na Uniao Sovietica e nos paises do Leste europeu. Dessa forma, nos conduz a um universo de experiencias singulares, marcado por acontecimentos de um momento histori-co particularmente (in)tenso.Inserida no campo da Filosofia e atuan-do na secao de Ciencias da Educacao da FAPSE, Janette vem realizando, nos ultimos anos, estudos sobre tres temas: a) a esco-la socio-historica em ciencias humanas e seus precursores (L. S. Vigotski, A. N. Leon-tiev, M. M. Bakhtin); b) problemas episte-mologicos das ciencias humanas, com um interesse particular pela obra de K. Buhler e A. Schutz; c) aportes da Filosofia da acao as Ciencias da Educacao.Entre suas numerosas publicacoes, duas merecem um destaque especial: a densa apresentacao de

Divergências e chão comum: o direito à educação no IV Seminário de Educação Brasileira

This article addresses discussions occurred in the IV Brazilian Education Seminar (IV SEB) held by the Education and Society Studies Center (Cedes), in February 2013, at Unicamp. It primarily aims to categorize some of the subjects and positions in place as a starting point to infer the general elements of contemporary debates on Brazilian education which might contribute to the arrangement of the common ground we move on. Amongst the subjects discussed in the seminar, the following should be highlighted: the definition of quality education rights, ways to authenticate and charge responsible agents which should be accountable for them.