Teresa Ribas

Los instrumentos de evaluación formativa en una secuencia didáctica de composición escrita

ResumenLas secuencias didacticas de composicion escrita son marcos complejos donde profesor y alumnos interactuan en torno a la elaboracion de un producto linguistico para alcanzar unos determinados objetivos de aprendizaje. En este contexto, la evaluacion formativa, concebida como proceso de regulacion, permite a los profesores comprender como los alumnos construyen los aprendizajes y ajustar sus intervenciones. Asimismo, constituye un elemento de ayuda para que los estudiantes tomen conciencia de su proceso de aprendizaje y hallen el camino para alcanzar su autonomia en este proceso. El presente articulo describe, en primer lugar, una Secuencia Didactica sobre la produccion de textos argumentativos escritos en la etapa de secundaria obligatoria (12–16). En segundo lugar, analiza las caracteristicas de los instrumentos especificos de evaluacio n utilizados, para destacar la funcion que los mismos realizan dentro del proceso de ensenanza y aprendizaje.

El diálogo en clase para aprender a escribir y para aprender gramática. Instrumentos para el análisis

Resumen Este artículo considera las interacciones verbales que tienen lugar en el aula como una pieza central tanto para el aprendizaje de la lengua como para el desarrollo de la investigación en didáctica de la lengua. Por ello, en él se consideran las conversaciones que se desarrollan en clase desde una doble perspectiva funcional: como instrumento para el aprendizaje y como instrumento para el conocimiento. Se apunta, también que el objeto de enseñanza y aprendizaje escolar (escritura o gramática) condiciona el tipo de interacción que se genera en las aulas. Las dos observaciones confluyen en la constatación de una relación compleja entre la investigación y la enseñanza en la investigación cualitativa en didáctica de la lengua.

La entrevista en la investigación cualitativa sobre la didáctica de la lengua

Resumen En las investigaciones cualitativas presentadas en este número monográfico se utiliza la entrevista llamada semiestructurada o semidirigida como instrumento para la obtención de datos. En nuestro comentario observaremos que bajo la nomenclatura que equipara este instrumento en los tres casos encontramos diferencias significativas en la funcionalidad que se le atribuye en cada uno de ellos que están relacionadas con los contextos propios de las distintas investigaciones.

La lengua escrita en la escuela: el texto narrativo a los 8 años

espanolEn los ultimos anos, investigaciones sobre la lengua escrita desde la perspectiva de la psicolinguistica y del analisis del discurso senalan la importancia del desarrollo de la competencia textual en el marco escolar. Este articulo pretende contribuir al analisis del nivel de competencia en la produccion de textos narrativos entre los escolares de ocho anos. El analisis se concreta en: a) el grado de adquisicion de la estructura narrativa en la produccion escrita; b) el uso y distribucion de formas verbales en relacion al esquema narrativo; c) la incidencia de la lengua familiar y la lengua de la escuela como factor determinante de la competencia textual. EnglishIn the last decade, studies in the field of psycholinguistics and discourse analysis stress the importance of focussing on the development of textual competence at school. This article attempts to analyse the level of competence in writing narratives among eight year old children. The study focuses on: a) the level of acquisition of a narrative structure in a writing task; b) the use and distribution of verbal forms related to text structure in Catalan; c) the incidence of the home language and the school language as a determinant of textual competence in a bilingual context.