Angela Maria Martins

Autonomia e educação: a trajetória de um conceito

O conceito de autonomia tem sido construido, historicamente, no contexto de diferentes caracteristicas culturais, economicas e politicas que configuram as sociedades ao longo de seu percurso. Assim, este artigo busca desvendar, primeiramente, seu significado no âmbito do pensamento historico, politico e filosofico. A realizacao de um painel sobre sua construcao teorica e trajetoria e de fundamental importância para se discutir, em seguida, as possiveis vinculacoes entre o conceito e seu uso instrumental na area da educacao.

Avaliação na educação básica nos anos 90 segundo os periódicos acadêmicos.

O texto sintetiza e discute as principais constatacoes de estado da arte realizado sobre o tema no Brasil, tendo utilizado como fontes artigos publicados em dez dos principais periodicos da area na decada de 90. Examina pressupostos e modelos de avaliacao, estudos empiricos e documentais que envolvem a avaliacao na escola e da propria escola, detem-se na avaliacao de sistema e, ainda, de politicas e programas educacionais.

Gestão escolar, situações de conflito e violência: campo de tensão em escolas públicas

Este artigo tem o objetivo de apreender o que pensam diretores escolares sobre situacoes de conflito e violencia, por meio de um estudo qualitativo realizado com 43 diretores de escolas da rede estadual de ensino de Sao Paulo, unidades que estao inseridas no Sistema de Protecao Escolar, programa implementado pela Secretaria de Estado da Educacao de Sao Paulo desde 2010. Compoe pesquisa mais ampla que busca analisar a relevância que o tema das situacoes de conflito vem logrando no campo das politicas publicas de educacao. Como conclusao, o estudo aponta para a existencia de numero significativo de respostas cautelosas e contraditorias, o que pode indicar que os diretores nao se sentem preparados para enfrentar os desafios postos pelas situacoes de conflito; para a nao oferta de formacao continuada condizente com a necessidade de construcao do conhecimento sobre a legislacao que envolve adolescentes e jovens em situacoes de conflito; para a ausencia significativa de respostas dos diretores nas questoes referentes as acoes que foram adotadas em situacoes de conflito e violencia, porem, quando estas sao citadas se referem a chamar a familia, os responsaveis ou os proprios alunos; a acionar orgaos colegiados escolares; a realizacao de palestras e projetos alternativos; a mobilizar a equipe de gestao e os Professores Mediadores Comunitarios. Os recursos externos como orgaos de seguranca e rede de apoio sao acionados quando os recursos anteriores foram esgotados.

Mediação de conflitos em escolas: entre normas e percepções docentes

Este artigo se reporta a dados obtidos em investigacao que se propos a analisar o programa de governo denominado Sistema de Protecao Escolar, implementado pela Secretaria de Estado da Educacao desde 2010. O foco ora analisado tem como proposito compreender as percepcoes de Professores Mediadores Comunitarios sobre situacoes de conflito e violencia nas escolas onde atuam. Os dados indicam uma tendencia de ampliacao dos niveis de conflito e violencia no contexto escolar, com predominância de problemas provocados por alunos, na visao dos entrevistados. Esse cenario pode ser creditado a resistencia de alunos as condutas dos profissionais e das praticas pedagogicas ali encetadas, se contrapondo a autoridade atribuida socialmente aos professores e ao prestigio da escolaridade.

Planos Municipais de Educação de regiões metropolitanas: análise de fontes oficiais

Este artigo apresenta e analisa os Planos Municipais de Educacao de 20 municipios paulistas. O estudo levantou, sistematizou e classificou os documentos em pauta, no âmbito de investigacao maior que buscou identificar e discutir, originalmente, a capacidade institucional de municipios paulistas na gestao da educacao basica. Tendo em vista a relevância de se examinar elementos textuais de Planos Municipais de Educacao ja elaborados e aprovados por Lei, a pesquisa partiu do pressuposto que os mesmos sao fontes relevantes para se examinar potencialidades e limites de municipios na elaboracao de diretrizes politicas publicas para a educacao, institucionalizando-as em instrumentos de planejamento. Neste texto, especificamente, serao exploradas as caracteristicas textuais dos Planos Municipais de Educacao, com o intuito de identificar ideias e nocoes registradas nos documentos, com foco nas dimensoes de gestao da rede fisica e gestao de processos.

Contratos, convênios e parcerias na gestão da educação em municípios de regiões metropolitanas: tensões e desafios

This article discusses the results of a pilot study which aimed at examining the institutional capability of ten cities in the state of Sao Paulo, Brazil in managing basic education. In the original investigation, the data were systematized and brought together into five categories: structure and functioning of the teaching system/network; human resources management; pedagogical management; financing and programs and projects. The last category was structured according to criteria based on the analysis of contracts, grants and partnerships with the federal and state governments, other municipalities, the private sector (for-profit or non-profit), universities, other secretariats and/or organs belonging to the municipal administration. Programs and projects implemented by the own Education Secretariat/board and their staff were also considered. This article will focus on the latter aspects.

A capacidade institucional de municípios paulistas na gestão da educação básica

Este artigo tem como proposito apresentar e discutir parte de resultados de pesquisa que se propos a analisar a capacidade institucional de municipios paulistas no planejamento de politicas educacionais, com base nos aspectos que se referem a estrutura e funcionamento de sistemas/redes de ensino, a gestao de pessoas e a gestao pedagogica. O estudo-piloto foi realizado em dez municipios de tres Regioes Metropolitanas do Estado de Sao Paulo. O artigo apresenta, inicialmente, diferentes visoes sobre o conceito de capacidade institucional e, na sequencia, analisa dados obtidos em fontes oficiais e em entrevistas realizadas nos municipios pesquisados.

The institutional capacity of Sao Paulo state municipalities in elementary education management

Este artigo tem como proposito apresentar e discutir parte de resultados de pesquisa que se propos a analisar a capacidade institucional de municipios paulistas no planejamento de politicas educacionais, com base nos aspectos que se referem a estrutura e funcionamento de sistemas/redes de ensino, a gestao de pessoas e a gestao pedagogica. O estudo-piloto foi realizado em dez municipios de tres Regioes Metropolitanas do Estado de Sao Paulo. O artigo apresenta, inicialmente, diferentes visoes sobre o conceito de capacidade institucional e, na sequencia, analisa dados obtidos em fontes oficiais e em entrevistas realizadas nos municipios pesquisados.

La capacidad institucional de municipios de São Paulo en la gestión de la educación básica

Este artigo tem como proposito apresentar e discutir parte de resultados de pesquisa que se propos a analisar a capacidade institucional de municipios paulistas no planejamento de politicas educacionais, com base nos aspectos que se referem a estrutura e funcionamento de sistemas/redes de ensino, a gestao de pessoas e a gestao pedagogica. O estudo-piloto foi realizado em dez municipios de tres Regioes Metropolitanas do Estado de Sao Paulo. O artigo apresenta, inicialmente, diferentes visoes sobre o conceito de capacidade institucional e, na sequencia, analisa dados obtidos em fontes oficiais e em entrevistas realizadas nos municipios pesquisados.

Gestão escolar, autonomia escolar e órgãos colegiados: a produção de teses e dissertações (2000-2008)

Este artigo e parte integrante de um estudo do estado da arte sobre a gestao da escola publica, sua autonomia e o funcionamento de seus orgao colegiados, com base na producao academica das teses e dissertacoes, eventos e artigos de revistas cientificas classificadas no Qualis/Capes/Ministerio da Educacao no periodo 2000-2008. Nesse contexto, o artigo constitui recolha da producao e contribuicao discente no periodo em questao, a partir de 406 redes e dissertacoes realizadas dos cursos de pos-graduacao sobre a gestao de escolas, orgaos colegiados e de seu papel na constituicao da autonomia escolar.