Caroline Bohrer do Amaral

A categorização das funcionalidades do ambiente virtual ROODA

Este artigo versa sobre a classificacao das 19 funcionalidades do ambiente ROODA (Rede cOOperativa De Aprendizagem), um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) que integra o projeto de Educacao a Distância da UFRGS. Para tanto, busca adaptar-se as necessidades e praticas pedagogicas dos docentes da universidade, e favorecer a construcao do conhecimento em um espaco via web. A metodologia utilizada neste estudo foi a observacao participante e a coleta de dados em versoes anteriores do ROODA. As funcionalidades foram organizadas nas perspectivas de vinculo com o sistema e de relacao topologica, a fim de facilitar a localizacao e a compreensao das mesmas.

Educação Infantil e Ensino Fundamental: outras possibilidades através do PLANETA ROODA

O presente artigo trata do PLANETA ROODA, um ambiente virtual de aprendizagem (AVA) destinado ao trabalho coletivo com criancas e professores, centrado no usuario e ambientado no espaco sideral, bem como da primeira experiencia na formacao de professores. Esta sendo desenvolvido por uma equipe interdisciplinar de educadores, programadores e designers do NUTED (Nucleo de Tecnologia Digital aplicada a Educacao). Na fase de planejamento e desenvolvimento, foram analisados diferentes AVA´s e sites infantis e realizadas entrevistas com professores e alunos de Educacao Infantil e do Ensino Fundamental. Como paradigma que fundamenta o desenvolvimento do ambiente, utilizou-se a teoria de Jean Piaget, na qual o conhecimento e construido a partir das interacoes do sujeito com o meio fisico e social. Nesta perspectiva, as funcionalidades projetadas para o PLANETA ROODA visam possibilitar a interacao entre os usuarios, o compartilhamento de arquivos/producoes e o gerenciamento de turmas.

Social interactions in distance education: Development of a digital educational material

This work presents the planning, development and implementation of the SocioAVA digital educational material — Social Interactions in Virtual Learning Environments. This material is aimed at professionals working in Distance Education (DE) who are interested in discussing social interactions in the virtual. The objective is to discuss social interactions as an important factor to be included in pedagogical practices developed in Virtual Learning Environments (VEL). SocioAVA consists of four modules, bringing cases that can contextualize, discuss and exemplify social interactions in pedagogical practices in DE. In each module are explanatory texts and support materials such as videos, presentations, animations, audios, hypertexts, infographics, among others. To help in the discussion about the content in question, activities are also proposed in the form of challenges in order to problematize the topics addressed. For the development of SocioAVA digital educational material, an interdisciplinary team composed of educators, programmers, musicians and web designers was involved. The methodology adopted was ConstruMED in which it is focused on the construction of Digital Educational Materials (DEM) based on pedagogical design. This methodology is composed of five stages: Preparation, Planning, Implementation, Evaluation and Distribution. The application of DEM will occur in undergraduate and postgraduate courses in the area of Education. It is intended to test the operation of the material, its degree of adequacy to the target audience and level of achievement of the objectives, verifying the operation and to analyze if the DEM was in agreement with the technical, functional and didactic characteristics that are included in the project. It is understood that in DE is extremely important the appreciation of the students role in learning, since at various moments is physically distant from the teacher and colleagues. In this way, the constant interaction between the actors of the VEL is fundamental for the pedagogical success in this modality.

Planeta ROODA: inovações no AVA a partir de propostas pedagógicas para o ensino fundamental

Este artigo trata de um ambiente virtual de aprendizagem (AVA), Planeta ROODA, voltado a educacao escolar. O objetivo e investigar como professores do ensino fundamental elaboram propostas pedagogicas para o AVA considerando-se principios teoricos interacionistas como as trocas sociais, o interesse e a atividade do estudante. Um levantamento de artigos demonstrou haver um numero escasso de producoes cientificas envolvendo AVA e ensino fundamental. A metodologia de pesquisa e estudo de caso. Os dados constituem-se de entrevistas com professores e registros de atividades realizadas em um curso de extensao. Como resultados, constata-se, com os cursos, que as funcionalidades do Planeta ROODA podem potencializar a construcao de propostas pedagogicas interacionistas. Como exemplo, consideram-se a troca de ideias, o compartilhamento de producoes assim como a autoria de textos, desenhos, videos e projetos. As entrevistas mostraram que a estrutura tecnologica de escolas publicas e precaria, especialmente quanto a disponibilizacao de internet. Por outro lado, o celular esta presente no cotidiano dos estudantes e alguns professores os utilizam em suas praticas. Tal fato corroborou para o desenvolvimento da terceira versao do Planeta ROODA, a qual contara com uma versao para dispositivos moveis.

CONSTRUÇÃO DO PAPEL DE TUTOR A PARTIR DO FEEDBACK DISCENTE

Este artigo aborda a importância do feedback dos alunos para a construcao do papel de tutor em Educacao a Distância. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa, com coleta de dados atraves de interacoes entre tutor e alunos, realizadas em um ambiente virtual durante um semestre do curso de Pedagogia a Distância. Como fundamentacao teorica, utilizou-se os estudos de Piaget para a analise das trocas entre os sujeitos e para a reflexao do papel do tutor. Nesse sentido, abordaram-se questoes sobre a pratica pedagogica, intervencoes, pratica reflexiva, descentracao, afetividade, entre outras.

Ciberinfância: um desafio para os planejamentos pedagógicos

O artigo trata de uma pesquisa sobre planejamentos com artefatos tecnologicos digitais para a pratica pedagogica com a ciberinfância, sob a perspectiva dos Estudos Culturais. Realizou-se cursos de extensao para educadores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental para investigar sobre o que eles pensam sobre a ciberinfância e como podem criar praticas pedagogicas que envolvam artefatos tecnologicos digitais. Tambem realizou-se um levantamento de sites voltados ao publico infantil e verificou-se como os infantis podem ser constituidos pelos jogos e sites. Esse levantamento e a investigacao com os professores possibilitou o desenvolvimento de hipoteses acerca do desafio docente de educar na contemporaneidade.

Objetos de Aprendizagem para professores da Ciberinfância

O presente artigo trata do desenvolvimento e utilizacao de objetos de aprendizagem (OAs) na formacao de professores de Educacao Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Nesta perspectiva, serao abordadas questoes acerca da ciberinfância e as novas demandas da educacao de criancas, a possibilidade de formacao de professores com auxilio de OAs, bem como a apresentacao de OAs desenvolvidos por um grupo de pesquisa da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Ao final, relata-se a experiencia do grupo em cursos de extensao, visando a validacao dos OAs e a formacao de professores para a ciberinfância.

Práticas pedagógicas para ciberinfância: um desafio atual

Este artigo discute a colaboracao entre estudantes na internet e a troca de conhecimento por meio desse canal de comunicacao. Propoe uma metodologia que visa potencializar as relacoes entre os usuarios de uma rede educacional situada num contexto especifico. Tal metodo tem como fundamento as teorias do contexto e a analise de redes sociais (ARS), para promover um mapeamento das redes estudadas.Refletir sobre curriculo escolar formal e comunidades de aprendizagem como metafora das TIC dinamizam os caminhos empiricos, construcoes criticas e aprofundamento da difusao do conhecimento como parte do processo de humanizacao/ tecnologizacao do homem. Oriundos de processos e movimentos contemporâneos, a consolidacao de ambientes computacionais nas escolas potencializa a construcao do conhecimento e a socializacao de praticas pedagogicas inovadoras. Esta investigacao assume as situacoes especificas curriculares, procura descobrir o que existe de mais essencial e caracteristico, partindo do conhecimento de curriculo e suas bases teoricas tradicionais, para a construcao da discussao sobre um curriculo em rede associada a instrumentalizacao das comunidades de aprendizagem.O sistema Moodle constitui-se atualmente numa das mais importantes ferramentas de apoio a cursos na Web. Apesar disto, seu modelo apresenta algumas deficiencias para uma estruturacao hierarquica e compartilhamento de materiais digitais entre disciplinas e turmas do seu ambiente virtual. Este artigo apresenta um estudo sobre a arquitetura central do Moodle, propondo a definicao de um novo nucleo, visando o aprimoramento destas caracteristicas.Estudo descritivo, qualitativo, com estudantes da 3a serie de Graduacao em Enfermagem de uma Universidade Publica de Sao Paulo, SP. Os participantes construiram Mapas Conceituais, por meio do software Cmap Tools®. Os dados foram coletados em um Grupo Focal e todos os sujeitos indicaram que o uso do software facilita e garante a organizacao, visualizacao e correlacao dos dados, porem houve dificuldades iniciais relacionadas ao manejo das ferramentas. Conclui-se, que o software Cmap Tools® favoreceu a construcao dos MC por seus recursos de formatacao, porem estrategias de orientacao deveriam ser implantadas. Como resultado, desenvolveu-se um manual para o uso do software Cmap Tool® em video Podcasting.Ha poucas iniciativas com respeito aos ambientes de virtuais para a divulgacao de materiais curriculares sobre modelagem matematica. Esses ambientes oferecem acesso as praticas pedagogicas em modelagem. Este trabalho apresenta um sistema Web para hospedar atividades de modelagem e materiais multimidia para descrever o desenvolvimento do ambiente de modelagem em sala de aula e apoiar outros professores na implementacao em suas praticas pedagogicas.A composicao e sequenciamento de Objetos de Aprendizagem sao discutidas neste trabalho a partir da representacao da estrutura conceitual de um dominio em termos das suas relacoes de dependencia. A composicao de Objetos de Aprendizagem e modelada a partir da estrutura narrativa de um discurso considerando-se os aspetos formais dos planos do conteudo e de expressao. O aspecto formal do conteudo da composicao e dado pelas pelos conceitos e seus relacionamentos e forma da expressao corresponde aos tipos de signos definidos pelo LOM. A estrutura da composicao obtida independe do tipo de midia utilizado e o modelo adequa-se as propostas de composicao adaptativas tanto do ponto de vista do meio como das disponibilidades de conexao.

PLANETA ARTE: desenhando e compartilhando arte através de um ambiente virtual de aprendizagem

O presente artigo apresenta o Planeta Arte, no que se refere ao contexto envolvido, fundamentacao teorica, questoes tecnicas, pedagogicas e de design. Trata-se de uma funcionalidade do ambiente virtual de aprendizagem PLANETA ROODA, disponivel em http://www.nuted.edu.ufrgs.br/planetarooda, o qual e destinado a Educacao Infantil e Anos Iniciais.

Plataforma de EAD - ROODA

O ROODA - Rede Cooperativa de Aprendizagem, e a plataforma de Educacao a Distância, que esta passando pelo processo de institucionalizacao da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Este e um ambiente que segue a filosofia de software livre, construido com GNU/LINUX, linguagem PHP e modelado em UML. O mesmo disponibiliza ferramentas sincronas e assincronas da Web para interacao/comunicacao entre os sujeitos, sendo centrado no usuario, valorizando, assim, o processo de cooperacao.