Gerusa Ferreira Lourenço

Viés de gênero na notificação de alunos com necessidades educacionais especiais

Why are more boys than girls regarded by their teachers as being students with special needs (2 out of 3 are boys)? This study aimed to compare teacher descriptions of boys and girls identified as students with special needs. Data were collected from the collection of 351 records of students identified by their teachers as special students. The records are part of a database initiated in 2001 by a research group. They contain spontaneous descriptions provided by teachers of student characteristics that could justify the notification. The descriptions were divided into content units and were categorized. The frequency for each category was computed for the groups, which were divided according to gender. Of the 351 records, 66.1% referred to male students, while 33.9% were girls. The comparison of the incidence of categories between groups showed that the only significant difference was the indication of boys based on the category of behavior problems. Based on the literature, the paper discusses theories explaining gender bias on the eligibility of boys and girls by their teachers, as well as the scientific implications and the need for mechanisms to monitor this type of bias. Special Education still supports this kind of bias that contributes to social inequality based on gender.

Mapeamento de alunos público-alvo da educação especial na Universidade Federal de São Carlos em 2014-2015

The objective of this study was to map the students of special education in the undergraduate courses of the Federal University of São Carlos in the period of 2014 and 2015. The strategies for data collection were: access to institutional data on self-reported characterization of students, sending e-mails to identified students to confirm the applications presented, inviting and applying a questionnaire to students, contacting Rectories and coordinating undergraduate courses. The data were recorded in spreadsheets and systematized through descriptive and content analyzes. A mean of 124 students enrolled in the system was obtained, with a confirmation of 27 that met the classifications placed for this student. It discusses the weaknesses and implications of institutional data collection on this audience rely primarily on self-declaration.

Mapping of special education target students at the Federal University of São Carlos in 2014-2015

The objective of this study was to map the students of special education in the undergraduate courses of the Federal University of São Carlos in the period of 2014 and 2015. The strategies for data collection were: access to institutional data on self-reported characterization of students, sending e-mails to identified students to confirm the applications presented, inviting and applying a questionnaire to students, contacting Rectories and coordinating undergraduate courses. The data were recorded in spreadsheets and systematized through descriptive and content analyzes. A mean of 124 students enrolled in the system was obtained, with a confirmation of 27 that met the classifications placed for this student. It discusses the weaknesses and implications of institutional data collection on this audience rely primarily on self-declaration.

Mapeo de alumnos público-objetivo de la educación especial en la Universidad Federal de São Carlos en 2014-2015

The objective of this study was to map the students of special education in the undergraduate courses of the Federal University of São Carlos in the period of 2014 and 2015. The strategies for data collection were: access to institutional data on self-reported characterization of students, sending e-mails to identified students to confirm the applications presented, inviting and applying a questionnaire to students, contacting Rectories and coordinating undergraduate courses. The data were recorded in spreadsheets and systematized through descriptive and content analyzes. A mean of 124 students enrolled in the system was obtained, with a confirmation of 27 that met the classifications placed for this student. It discusses the weaknesses and implications of institutional data collection on this audience rely primarily on self-declaration.

Terapia ocupacional: uma profissão relacionada ao feminino

An analysis and description is given for the possible reasons why occupational therapy is seen as a female profession. An analytical narrative-style literature review is offered in conjunction with qualitative data analysis. The entry of women to the workplace was shrouded in stereotypes associated with the female gender, determining typically female professions. The stereotypes of skill in caregiving and tasks that required fine motor skills, kindness, and patience were the qualities required for the first occupational therapists and determined the gendered nature of the profession. Changes in gender stereotypes are today taking place in a context of debates, and this discussion could help garner greater recognition and value for the profession.

Considerações acerca da tecnologia assistiva no cenário educacional brasileiro

The growing demand for production of theoretical and practical knowledge about assistive technology (AT) throughout the multiple contexts in Brazil calls, in the education field, for researches on this subject. Based on a review of studies that presents concepts and practices, we bring considerations about definitions and policies, which legitimize this interface in education and practical investigations already carried out, highlighting three major obstacles identified: the vagueness of the current AT concept; difficulties in to access the resources; and the lack of professionals involved trained to use these devices. This study indicates the increase of demands for the maintenance of the investment throughout the country, such as the training of the human resources and the development of more assertive actions concerning the effectiveness use of these resources in the Brazilian educational context, in order to ensure the autonomy and participation of students with disabilities in their daily activities.

“Esto es algo que estará conmigo durante toda mi vida”: aprendizaje de la práctica profesional en una Comunidad de Práctica

A aprendizagem da pratica demanda estrategias formativas focadas em processos reflexivos e coletivos, como a Comunidade de Pratica (CoP). A partir de pesquisa-acao interessada nas contribuicoes de um programa de mentoria, em uma CoP, com participacao de seis terapeutas ocupacionais iniciantes e tres experientes, este artigo busca elucidar as caracteristicas do programa consideradas importantes para a aprendizagem profissional. Os dados provenientes do discurso e dos diarios dos participantes no ultimo encontro de avaliacao final foram submetidos a analise tematica, e os resultados indicam a importância: de um espaco de reflexao de modo continuo; das acoes da mentora no fomento a reflexao; das trocas entre experientes e iniciantes. A CoP, como um projeto rico para aprendizagem, possibilitou a quebra de estereotipias e a construcao de novos sentidos, favorecendo o desenvolvimento de todos os envolvidos.A aprendizagem da pratica demanda estrategias formativas focadas em processos reflexivos e coletivos, como a Comunidade de Pratica (CoP). A partir de pesquisa-acao interessada nas contribuicoes de um programa de mentoria, em uma CoP, com participacao de seis terapeutas ocupacionais iniciantes e tres experientes, este artigo busca elucidar as caracteristicas do programa consideradas importantes para a aprendizagem profissional. Os dados provenientes do discurso e dos diarios dos participantes no ultimo encontro de avaliacao final foram submetidos a analise tematica, e os resultados indicam a importância: de um espaco de reflexao de modo continuo; das acoes da mentora no fomento a reflexao; das trocas entre experientes e iniciantes. A CoP, como um projeto rico para aprendizagem, possibilitou a quebra de estereotipias e a construcao de novos sentidos, favorecendo o desenvolvimento de todos os envolvidos.

“This is my take-home for life!”: professional practice learning on a Community of Practice

A aprendizagem da pratica demanda estrategias formativas focadas em processos reflexivos e coletivos, como a Comunidade de Pratica (CoP). A partir de pesquisa-acao interessada nas contribuicoes de um programa de mentoria, em uma CoP, com participacao de seis terapeutas ocupacionais iniciantes e tres experientes, este artigo busca elucidar as caracteristicas do programa consideradas importantes para a aprendizagem profissional. Os dados provenientes do discurso e dos diarios dos participantes no ultimo encontro de avaliacao final foram submetidos a analise tematica, e os resultados indicam a importância: de um espaco de reflexao de modo continuo; das acoes da mentora no fomento a reflexao; das trocas entre experientes e iniciantes. A CoP, como um projeto rico para aprendizagem, possibilitou a quebra de estereotipias e a construcao de novos sentidos, favorecendo o desenvolvimento de todos os envolvidos.A aprendizagem da pratica demanda estrategias formativas focadas em processos reflexivos e coletivos, como a Comunidade de Pratica (CoP). A partir de pesquisa-acao interessada nas contribuicoes de um programa de mentoria, em uma CoP, com participacao de seis terapeutas ocupacionais iniciantes e tres experientes, este artigo busca elucidar as caracteristicas do programa consideradas importantes para a aprendizagem profissional. Os dados provenientes do discurso e dos diarios dos participantes no ultimo encontro de avaliacao final foram submetidos a analise tematica, e os resultados indicam a importância: de um espaco de reflexao de modo continuo; das acoes da mentora no fomento a reflexao; das trocas entre experientes e iniciantes. A CoP, como um projeto rico para aprendizagem, possibilitou a quebra de estereotipias e a construcao de novos sentidos, favorecendo o desenvolvimento de todos os envolvidos.

“Isso eu levo para a vida!”: aprendizagem da prática profissional em uma Comunidade de Prática

A aprendizagem da pratica demanda estrategias formativas focadas em processos reflexivos e coletivos, como a Comunidade de Pratica (CoP). A partir de pesquisa-acao interessada nas contribuicoes de um programa de mentoria, em uma CoP, com participacao de seis terapeutas ocupacionais iniciantes e tres experientes, este artigo busca elucidar as caracteristicas do programa consideradas importantes para a aprendizagem profissional. Os dados provenientes do discurso e dos diarios dos participantes no ultimo encontro de avaliacao final foram submetidos a analise tematica, e os resultados indicam a importância: de um espaco de reflexao de modo continuo; das acoes da mentora no fomento a reflexao; das trocas entre experientes e iniciantes. A CoP, como um projeto rico para aprendizagem, possibilitou a quebra de estereotipias e a construcao de novos sentidos, favorecendo o desenvolvimento de todos os envolvidos.A aprendizagem da pratica demanda estrategias formativas focadas em processos reflexivos e coletivos, como a Comunidade de Pratica (CoP). A partir de pesquisa-acao interessada nas contribuicoes de um programa de mentoria, em uma CoP, com participacao de seis terapeutas ocupacionais iniciantes e tres experientes, este artigo busca elucidar as caracteristicas do programa consideradas importantes para a aprendizagem profissional. Os dados provenientes do discurso e dos diarios dos participantes no ultimo encontro de avaliacao final foram submetidos a analise tematica, e os resultados indicam a importância: de um espaco de reflexao de modo continuo; das acoes da mentora no fomento a reflexao; das trocas entre experientes e iniciantes. A CoP, como um projeto rico para aprendizagem, possibilitou a quebra de estereotipias e a construcao de novos sentidos, favorecendo o desenvolvimento de todos os envolvidos.

Recursos de Alta-Tecnologia Assistiva Disponíveis no Mercado Nacional: ferramentas para alunos com paralisia cerebral

No Brasil, tem crescido o interesse sobre a aplicabilidade de recursos de tecnologia assistiva no ambiente escolar para criancas com paralisia cerebral. O objetivo do projeto foi a construcao de um banco de dados sobre os recursos de alta tecnologia assistiva existentes no mercado nacional, indicados para o uso no ambiente de sala de aula por criancas com paralisia cerebral, com a finalidade de sistematizar informacoes, auxiliar na selecao, prescricao e implementacao desse tipo de recurso. A partir de uma busca na literatura em sites nacionais existentes sobre o assunto, foi construido um arquivo computadorizado de banco de dados sobre a disponibilidade desses recursos, tendo como parâmetros a metodologia ja aplicada em estudo anterior. Assim, foram sistematizadas informacoes sobre recursos adaptados, constituindo uma fonte de dados acessivel a todos os interessados, visando contribuir para a implementacao efetiva desses recursos na promocao da escolarizacao das criancas com paralisia cerebral no pais.