Haydée Maria Moreira

A formação médica ancorada na aprendizagem baseada em problema: uma avaliação qualitativa

Pretendeu-se avaliar os resultados de um curso de medicina ancorado na aprendizagem baseada em problema. A metodologia do estudo baseou-se no desenho de pesquisa de avaliacao com abordagem qualitativa, envolvendo entrevistas, elaboracao de um plano de cuidados e atividade com paciente simulado. Os dados obtidos foram analisados a partir da perspectiva hermeneutica-dialetica. Apesar de ter tido limites, o curso foi avaliado de forma positiva porque, segundo os egressos, proporcionou uma formacao humanista, promoveu o aprender a aprender, valorizou a convivencia com outros profissionais e integrou teoria com a pratica. Os egressos articularam as dimensoes biologica, psicologica e social tanto em suas falas quanto em suas acoes. Os pacientes consideraram que os egressos eram cuidadosos, respeitando-os e escutando-os, enquanto os gestores dos servicos de saude reconheceram que a atuacao do egresso ia para alem do foco da doenca.

Competency-based training in nursing: Limits and possibilities

Objective To analyze the possibilities and limits of competency-based training in nursing. Method An integrative review of the literature on the subject was carried out, and an analysis was made of the results of a survey evaluating a nursing course based on areas of competency. A dialog was then established between the review and the results of the research. Results On the question of which theoretical type of competency the articles from the literature relate to, there is a predominance of the constructivist perspective, followed by the functionalist approach and the dialog-based approach. In the dialog between the literature and the research, limits and possibilities were observed in the development of a training by areas of competency. Conclusion The dialog-based approach to competency is the proposition that most approximates to the profile defined by the National Curriculum Guidelines for training in nursing, and this was also identified in the evaluation survey that was studied. However, it is found that there are aspects on better work is needed, such as: partnership between school and the workplace, the role of the teacher, the role of the student, and the process of evaluation.Objetivo Analisar possibilidades e limites da formacao em enfermagem por competencia. Metodo Revisao integrativa da literatura acerca do assunto e analise dos resultados de uma pesquisa de avaliacao de um curso de enfermagem desenvolvida por areas de competencia, estabelecendo um dialogo entre a revisao e os resultados dessa pesquisa. Resultados Quanto a vertente teorica de competencia desses artigos, houve um predominio da matriz construtivista, seguida da funcionalista e da dialogica. No dialogo entre a literatura e a pesquisa observaram-se limites e possibilidades no desenvolvimento de uma formacao por areas de competencia. Conclusao A abordagem dialogica de competencia e a proposicao que mais se aproxima do perfil definido pelas DCN para a formacao em enfermagem, identificada tambem na pesquisa de avaliacao analisada. No entanto, verificou-se que ha aspectos que precisam ser mais bem trabalhados, como: parceria escola e servico, papel do docente, papel do estudante e processo avaliativo.

Indicadores de avaliação do cuidado individual: subsídios para a formação médica orientada por competência

No processo de formacao dos profissionais da area da saude, as DCN orientam a organizacao de um modelo curricular pautado no desenvolvimento de competencia profissional. Foi realizado um estudo descritivo com abordagem qualitativa, desenvolvido por meio de conferencia de consenso, com o objetivo de elaborar indicadores para avaliar o processo de ensino-aprendizagem na area de cuidado individual. Uma matriz foi organizada com base nos desempenhos contidos nos manuais de cada serie e formatos de avaliacao. Em seguida, os avaliadores analisaram esta matriz e a discutiram na conferencia de consenso, para a consolidacao dos indicadores. A analise dos resultados permitiu olhar para as acoes desenvolvidas no curso a partir da compreensao de que, durante essas atividades, os estudantes tem a oportunidade de realizar o cuidado na perspectiva da integralidade, como preconizado no Sistema Unico de Saude e nas DCN. Dessa maneira, foram construidos indicadores relacionados a historia clinica, exame fisico e raciocinio clinico para o monitoramento do processo de ensino-aprendizagem. No contexto do curriculo orientado por competencia, esses indicadores podem nortear o processo de planejamento educacional, bem como permitir a participacao ativa e a corresponsabilidade dos envolvidos para o alcance de uma aprendizagem significativa, que permita ao futuro profissional a realizacao de um cuidado qualificado em saude.

A formação em enfermagem por área de competência: limites e possibilidades

Objective To analyze the possibilities and limits of competency-based training in nursing. Method An integrative review of the literature on the subject was carried out, and an analysis was made of the results of a survey evaluating a nursing course based on areas of competency. A dialog was then established between the review and the results of the research. Results On the question of which theoretical type of competency the articles from the literature relate to, there is a predominance of the constructivist perspective, followed by the functionalist approach and the dialog-based approach. In the dialog between the literature and the research, limits and possibilities were observed in the development of a training by areas of competency. Conclusion The dialog-based approach to competency is the proposition that most approximates to the profile defined by the National Curriculum Guidelines for training in nursing, and this was also identified in the evaluation survey that was studied. However, it is found that there are aspects on better work is needed, such as: partnership between school and the workplace, the role of the teacher, the role of the student, and the process of evaluation.Objetivo Analisar possibilidades e limites da formacao em enfermagem por competencia. Metodo Revisao integrativa da literatura acerca do assunto e analise dos resultados de uma pesquisa de avaliacao de um curso de enfermagem desenvolvida por areas de competencia, estabelecendo um dialogo entre a revisao e os resultados dessa pesquisa. Resultados Quanto a vertente teorica de competencia desses artigos, houve um predominio da matriz construtivista, seguida da funcionalista e da dialogica. No dialogo entre a literatura e a pesquisa observaram-se limites e possibilidades no desenvolvimento de uma formacao por areas de competencia. Conclusao A abordagem dialogica de competencia e a proposicao que mais se aproxima do perfil definido pelas DCN para a formacao em enfermagem, identificada tambem na pesquisa de avaliacao analisada. No entanto, verificou-se que ha aspectos que precisam ser mais bem trabalhados, como: parceria escola e servico, papel do docente, papel do estudante e processo avaliativo.

Medical training grounded in problem-based learning: a qualitative evaluation

Pretendeu-se avaliar os resultados de um curso de medicina ancorado na aprendizagem baseada em problema. A metodologia do estudo baseou-se no desenho de pesquisa de avaliacao com abordagem qualitativa, envolvendo entrevistas, elaboracao de um plano de cuidados e atividade com paciente simulado. Os dados obtidos foram analisados a partir da perspectiva hermeneutica-dialetica. Apesar de ter tido limites, o curso foi avaliado de forma positiva porque, segundo os egressos, proporcionou uma formacao humanista, promoveu o aprender a aprender, valorizou a convivencia com outros profissionais e integrou teoria com a pratica. Os egressos articularam as dimensoes biologica, psicologica e social tanto em suas falas quanto em suas acoes. Os pacientes consideraram que os egressos eram cuidadosos, respeitando-os e escutando-os, enquanto os gestores dos servicos de saude reconheceram que a atuacao do egresso ia para alem do foco da doenca.

LA FORMACIÓN EN ENFERMERÍA POR ÁREA DE COMPETENCIA: LÍMITES Y POSIBILIDADES

Objective To analyze the possibilities and limits of competency-based training in nursing. Method An integrative review of the literature on the subject was carried out, and an analysis was made of the results of a survey evaluating a nursing course based on areas of competency. A dialog was then established between the review and the results of the research. Results On the question of which theoretical type of competency the articles from the literature relate to, there is a predominance of the constructivist perspective, followed by the functionalist approach and the dialog-based approach. In the dialog between the literature and the research, limits and possibilities were observed in the development of a training by areas of competency. Conclusion The dialog-based approach to competency is the proposition that most approximates to the profile defined by the National Curriculum Guidelines for training in nursing, and this was also identified in the evaluation survey that was studied. However, it is found that there are aspects on better work is needed, such as: partnership between school and the workplace, the role of the teacher, the role of the student, and the process of evaluation.Objetivo Analisar possibilidades e limites da formacao em enfermagem por competencia. Metodo Revisao integrativa da literatura acerca do assunto e analise dos resultados de uma pesquisa de avaliacao de um curso de enfermagem desenvolvida por areas de competencia, estabelecendo um dialogo entre a revisao e os resultados dessa pesquisa. Resultados Quanto a vertente teorica de competencia desses artigos, houve um predominio da matriz construtivista, seguida da funcionalista e da dialogica. No dialogo entre a literatura e a pesquisa observaram-se limites e possibilidades no desenvolvimento de uma formacao por areas de competencia. Conclusao A abordagem dialogica de competencia e a proposicao que mais se aproxima do perfil definido pelas DCN para a formacao em enfermagem, identificada tambem na pesquisa de avaliacao analisada. No entanto, verificou-se que ha aspectos que precisam ser mais bem trabalhados, como: parceria escola e servico, papel do docente, papel do estudante e processo avaliativo.

La formación médica ancorada en el aprendizaje basado en problema

Pretendeu-se avaliar os resultados de um curso de medicina ancorado na aprendizagem baseada em problema. A metodologia do estudo baseou-se no desenho de pesquisa de avaliacao com abordagem qualitativa, envolvendo entrevistas, elaboracao de um plano de cuidados e atividade com paciente simulado. Os dados obtidos foram analisados a partir da perspectiva hermeneutica-dialetica. Apesar de ter tido limites, o curso foi avaliado de forma positiva porque, segundo os egressos, proporcionou uma formacao humanista, promoveu o aprender a aprender, valorizou a convivencia com outros profissionais e integrou teoria com a pratica. Os egressos articularam as dimensoes biologica, psicologica e social tanto em suas falas quanto em suas acoes. Os pacientes consideraram que os egressos eram cuidadosos, respeitando-os e escutando-os, enquanto os gestores dos servicos de saude reconheceram que a atuacao do egresso ia para alem do foco da doenca.