Sílvia Franco da Rocha Tonhom

Indicadores de avaliação em gestão e saúde coletiva na formação médica

Marilia Medical School uses active methodologies of teaching-learning. Its curriculum organization is directed towards professional competence and to a criterion-referenced evaluative process. This research aims at elaborating indicators to evaluate teaching-learning processes in health management and collective health. These indicators are based on the adaptation of the Consensus Conference proposal; it also aims at describing the pathway followed in this elaboration. The first matrix of indicators showed the proposed curriculum as able to support the specialists analyses and the organization of the Conference. It was based on the analysis of the institutional documents which explained the activities plan (notebooks on grades organization) and the criteria, formats and evaluations tools in different grades and learning scenarios (Evaluation Handbook). This methodology made it possible to understand the evaluation of these specific areas more deeply and widely, which may guide a better implementation of the necessary curriculum alterations which emphasize an evaluation committed with the formative process.

Indicadores de avaliação do cuidado individual: subsídios para a formação médica orientada por competência

No processo de formacao dos profissionais da area da saude, as DCN orientam a organizacao de um modelo curricular pautado no desenvolvimento de competencia profissional. Foi realizado um estudo descritivo com abordagem qualitativa, desenvolvido por meio de conferencia de consenso, com o objetivo de elaborar indicadores para avaliar o processo de ensino-aprendizagem na area de cuidado individual. Uma matriz foi organizada com base nos desempenhos contidos nos manuais de cada serie e formatos de avaliacao. Em seguida, os avaliadores analisaram esta matriz e a discutiram na conferencia de consenso, para a consolidacao dos indicadores. A analise dos resultados permitiu olhar para as acoes desenvolvidas no curso a partir da compreensao de que, durante essas atividades, os estudantes tem a oportunidade de realizar o cuidado na perspectiva da integralidade, como preconizado no Sistema Unico de Saude e nas DCN. Dessa maneira, foram construidos indicadores relacionados a historia clinica, exame fisico e raciocinio clinico para o monitoramento do processo de ensino-aprendizagem. No contexto do curriculo orientado por competencia, esses indicadores podem nortear o processo de planejamento educacional, bem como permitir a participacao ativa e a corresponsabilidade dos envolvidos para o alcance de uma aprendizagem significativa, que permita ao futuro profissional a realizacao de um cuidado qualificado em saude.

Implementando as unidades educacionais do curso de enfermagem da Famema: relato de experiência

O trabalho tem como objetivo relatar o desenvolvimento do curriculo ao longo das quatro series do curso de enfermagem da Faculdade de Medicina de Marilia (Famema) no ano de 2003. Utilizou-se, como metodo, a reflexao sobre a pratica pedagogica, com base na analise documental dos programas de ensino-aprendizagem de cada serie. Nos resultados, verificam-se pontos a serem trabalhados no projeto politico-pedagogico, como: redefinicao dos papeis dos docentes e do enfermeiro dos servicos de saude; diferentes entendimentos sobre os referenciais da metodologia da problematizacao e competencia; inseguranca dos professores em trabalhar com a incerteza no processo ensino-aprendizagem. Identificam-se, tambem, mudancas que contribuiram para a implementacao do projeto, destacando: o fortalecimento da parceria ensino-servico; a articulacao entre os cursos de enfermagem e medicina; a utilizacao dos principios da aprendizagem significativa; instituicao do processo de educacao permanente, permitindo a avaliacao de processos e estrategias do curriculo.O trabalho tem como objetivo relatar o desenvolvimento do curriculo ao longo das quatro series do curso de enfermagem da Faculdade de Medicina de Marilia (Famema) no ano de 2003. Utilizou-se, como metodo, a reflexao sobre a pratica pedagogica, com base na analise documental dos programas de ensino-aprendizagem de cada serie. Nos resultados, verificam-se pontos a serem trabalhados no projeto politico-pedagogico, como: redefinicao dos papeis dos docentes e do enfermeiro dos servicos de saude; diferentes entendimentos sobre os referenciais da metodologia da problematizacao e competencia; inseguranca dos professores em trabalhar com a incerteza no processo ensino-aprendizagem. Identificam-se, tambem, mudancas que contribuiram para a implementacao do projeto, destacando: o fortalecimento da parceria ensino-servico; a articulacao entre os cursos de enfermagem e medicina; a utilizacao dos principios da aprendizagem significativa; instituicao do processo de educacao permanente, permitindo a avaliacao de processos e estrategias do curriculo.

Formação de enfermeiros centrada na prática profissional: percepção de estudantes e professores

ObjectivenTo analyse the perception of students and nurses regarding the insertion of students in the professional nursing practice.nnnMethodnExploratory research with a qualitative approach based on the analysis of evaluation documents completed by students and professors of the nursing course. In this study, all the documents completed by the professors and students were used and analysed using thematic content analysis.nnnResultsnThe identified nuclei of meaning led to the following themes: Learning from the professional context and The teaching and learning process: strategies used.nnnConclusionnThe study revealed the importance of integrating students in the hospital context to enhance learning and allow greater approximation with the reality of the nursing profession. The partnership between education and service was also highlighted, which stresses the need for permanent education that serves as a tool of reflection for professors and nursing professionals, and enhances curricular reorganisation.Objetivo: Analisar a percepcao de estudantes e professores sobre o processo de insercao do estudante na pratica profissional de enfermagem. Metodo: Pesquisa com abordagem qualitativa exploratoria, por meio da analise de documentos de avaliacao, preenchidos por estudantes e professores do Curso de Enfermagem. Nesse estudo, todos os documentos preenchidos por professores e estudantes foram utilizados e analisados por meio da analise de conteudo, modalidade tematica. Resultados: Foram identificados nucleos de sentido que deram origem as seguintes tematicas: “Aprendizagem a partir do contexto profissional” e “Processo de ensino e aprendizagem: estrategias utilizadas”. Conclusao: O estudo demonstrou a importância da insercao dos estudantes no contexto hospitalar para o desenvolvimento da aprendizagem, permitindo maior aproximacao com a realidade da profissao. Tambem foi valorizada a parceria entre o ensino e o servico, destacando a necessidade da Educacao Permanente, como ferramenta de reflexao para os professores e os profissionais do servico, potencializando tambem a reorganizacao curricular. Palavras-chave: Pratica profissional. Educacao em enfermagem. Cuidados de enfermagem. Estudantes de enfermagem.

Implementing educational program for Famema's nursing course: reporting the experience

O trabalho tem como objetivo relatar o desenvolvimento do curriculo ao longo das quatro series do curso de enfermagem da Faculdade de Medicina de Marilia (Famema) no ano de 2003. Utilizou-se, como metodo, a reflexao sobre a pratica pedagogica, com base na analise documental dos programas de ensino-aprendizagem de cada serie. Nos resultados, verificam-se pontos a serem trabalhados no projeto politico-pedagogico, como: redefinicao dos papeis dos docentes e do enfermeiro dos servicos de saude; diferentes entendimentos sobre os referenciais da metodologia da problematizacao e competencia; inseguranca dos professores em trabalhar com a incerteza no processo ensino-aprendizagem. Identificam-se, tambem, mudancas que contribuiram para a implementacao do projeto, destacando: o fortalecimento da parceria ensino-servico; a articulacao entre os cursos de enfermagem e medicina; a utilizacao dos principios da aprendizagem significativa; instituicao do processo de educacao permanente, permitindo a avaliacao de processos e estrategias do curriculo.O trabalho tem como objetivo relatar o desenvolvimento do curriculo ao longo das quatro series do curso de enfermagem da Faculdade de Medicina de Marilia (Famema) no ano de 2003. Utilizou-se, como metodo, a reflexao sobre a pratica pedagogica, com base na analise documental dos programas de ensino-aprendizagem de cada serie. Nos resultados, verificam-se pontos a serem trabalhados no projeto politico-pedagogico, como: redefinicao dos papeis dos docentes e do enfermeiro dos servicos de saude; diferentes entendimentos sobre os referenciais da metodologia da problematizacao e competencia; inseguranca dos professores em trabalhar com a incerteza no processo ensino-aprendizagem. Identificam-se, tambem, mudancas que contribuiram para a implementacao do projeto, destacando: o fortalecimento da parceria ensino-servico; a articulacao entre os cursos de enfermagem e medicina; a utilizacao dos principios da aprendizagem significativa; instituicao do processo de educacao permanente, permitindo a avaliacao de processos e estrategias do curriculo.

Implementando las unidades educacionales do curso de enfermería de Famema: un relato de experiencia

O trabalho tem como objetivo relatar o desenvolvimento do curriculo ao longo das quatro series do curso de enfermagem da Faculdade de Medicina de Marilia (Famema) no ano de 2003. Utilizou-se, como metodo, a reflexao sobre a pratica pedagogica, com base na analise documental dos programas de ensino-aprendizagem de cada serie. Nos resultados, verificam-se pontos a serem trabalhados no projeto politico-pedagogico, como: redefinicao dos papeis dos docentes e do enfermeiro dos servicos de saude; diferentes entendimentos sobre os referenciais da metodologia da problematizacao e competencia; inseguranca dos professores em trabalhar com a incerteza no processo ensino-aprendizagem. Identificam-se, tambem, mudancas que contribuiram para a implementacao do projeto, destacando: o fortalecimento da parceria ensino-servico; a articulacao entre os cursos de enfermagem e medicina; a utilizacao dos principios da aprendizagem significativa; instituicao do processo de educacao permanente, permitindo a avaliacao de processos e estrategias do curriculo.O trabalho tem como objetivo relatar o desenvolvimento do curriculo ao longo das quatro series do curso de enfermagem da Faculdade de Medicina de Marilia (Famema) no ano de 2003. Utilizou-se, como metodo, a reflexao sobre a pratica pedagogica, com base na analise documental dos programas de ensino-aprendizagem de cada serie. Nos resultados, verificam-se pontos a serem trabalhados no projeto politico-pedagogico, como: redefinicao dos papeis dos docentes e do enfermeiro dos servicos de saude; diferentes entendimentos sobre os referenciais da metodologia da problematizacao e competencia; inseguranca dos professores em trabalhar com a incerteza no processo ensino-aprendizagem. Identificam-se, tambem, mudancas que contribuiram para a implementacao do projeto, destacando: o fortalecimento da parceria ensino-servico; a articulacao entre os cursos de enfermagem e medicina; a utilizacao dos principios da aprendizagem significativa; instituicao do processo de educacao permanente, permitindo a avaliacao de processos e estrategias do curriculo.