Osni Lázaro Pinheiro

A formação médica ancorada na aprendizagem baseada em problema: uma avaliação qualitativa

Pretendeu-se avaliar os resultados de um curso de medicina ancorado na aprendizagem baseada em problema. A metodologia do estudo baseou-se no desenho de pesquisa de avaliacao com abordagem qualitativa, envolvendo entrevistas, elaboracao de um plano de cuidados e atividade com paciente simulado. Os dados obtidos foram analisados a partir da perspectiva hermeneutica-dialetica. Apesar de ter tido limites, o curso foi avaliado de forma positiva porque, segundo os egressos, proporcionou uma formacao humanista, promoveu o aprender a aprender, valorizou a convivencia com outros profissionais e integrou teoria com a pratica. Os egressos articularam as dimensoes biologica, psicologica e social tanto em suas falas quanto em suas acoes. Os pacientes consideraram que os egressos eram cuidadosos, respeitando-os e escutando-os, enquanto os gestores dos servicos de saude reconheceram que a atuacao do egresso ia para alem do foco da doenca.

Indicadores de avaliação do cuidado individual: subsídios para a formação médica orientada por competência

No processo de formacao dos profissionais da area da saude, as DCN orientam a organizacao de um modelo curricular pautado no desenvolvimento de competencia profissional. Foi realizado um estudo descritivo com abordagem qualitativa, desenvolvido por meio de conferencia de consenso, com o objetivo de elaborar indicadores para avaliar o processo de ensino-aprendizagem na area de cuidado individual. Uma matriz foi organizada com base nos desempenhos contidos nos manuais de cada serie e formatos de avaliacao. Em seguida, os avaliadores analisaram esta matriz e a discutiram na conferencia de consenso, para a consolidacao dos indicadores. A analise dos resultados permitiu olhar para as acoes desenvolvidas no curso a partir da compreensao de que, durante essas atividades, os estudantes tem a oportunidade de realizar o cuidado na perspectiva da integralidade, como preconizado no Sistema Unico de Saude e nas DCN. Dessa maneira, foram construidos indicadores relacionados a historia clinica, exame fisico e raciocinio clinico para o monitoramento do processo de ensino-aprendizagem. No contexto do curriculo orientado por competencia, esses indicadores podem nortear o processo de planejamento educacional, bem como permitir a participacao ativa e a corresponsabilidade dos envolvidos para o alcance de uma aprendizagem significativa, que permita ao futuro profissional a realizacao de um cuidado qualificado em saude.

Medical training grounded in problem-based learning: a qualitative evaluation

Pretendeu-se avaliar os resultados de um curso de medicina ancorado na aprendizagem baseada em problema. A metodologia do estudo baseou-se no desenho de pesquisa de avaliacao com abordagem qualitativa, envolvendo entrevistas, elaboracao de um plano de cuidados e atividade com paciente simulado. Os dados obtidos foram analisados a partir da perspectiva hermeneutica-dialetica. Apesar de ter tido limites, o curso foi avaliado de forma positiva porque, segundo os egressos, proporcionou uma formacao humanista, promoveu o aprender a aprender, valorizou a convivencia com outros profissionais e integrou teoria com a pratica. Os egressos articularam as dimensoes biologica, psicologica e social tanto em suas falas quanto em suas acoes. Os pacientes consideraram que os egressos eram cuidadosos, respeitando-os e escutando-os, enquanto os gestores dos servicos de saude reconheceram que a atuacao do egresso ia para alem do foco da doenca.

Formação de enfermeiros centrada na prática profissional: percepção de estudantes e professores

Objetivo: Analisar a percepcao de estudantes e professores sobre o processo de insercao do estudante na pratica profissional de enfermagem. Metodo: Pesquisa com abordagem qualitativa exploratoria, por meio da analise de documentos de avaliacao, preenchidos por estudantes e professores do Curso de Enfermagem. Nesse estudo, todos os documentos preenchidos por professores e estudantes foram utilizados e analisados por meio da analise de conteudo, modalidade tematica. Resultados: Foram identificados nucleos de sentido que deram origem as seguintes tematicas: “Aprendizagem a partir do contexto profissional” e “Processo de ensino e aprendizagem: estrategias utilizadas”. Conclusao: O estudo demonstrou a importância da insercao dos estudantes no contexto hospitalar para o desenvolvimento da aprendizagem, permitindo maior aproximacao com a realidade da profissao. Tambem foi valorizada a parceria entre o ensino e o servico, destacando a necessidade da Educacao Permanente, como ferramenta de reflexao para os professores e os profissionais do servico, potencializando tambem a reorganizacao curricular. Palavras-chave: Pratica profissional. Educacao em enfermagem. Cuidados de enfermagem. Estudantes de enfermagem.

Percepção de professores sobre os princípios de ergonomia física nos cursos de medicina e enfermagem/ Teacher´s perception about the physical ergonomics principles in medicine and nursing courses

O objetivo deste estudo foi identificar o conhecimento dos professores que atuam no cenario de pratica profissional da segunda serie dos cursos de medicina e enfermagem sobre os principios da ergonomia fisica. O trabalho foi realizado em uma instituicao de ensino localizada no interior do estado de Sao Paulo, no ano de 2014. Trata-se de uma pesquisa descritiva, transversal com abordagem qualitativa. Os dados foram coletados por entrevista semiestruturada e analisados de acordo com a tecnica de Analise de Conteudo na Modalidade Tematica. A analise dos depoimentos permitiu a identificacao de tres tematicas: “Ergonomia: entre a construcao de um conceito e a utilizacao na pratica”; “Disturbios osteomusculares em trabalhadores da saude: prevenir ou remediar?”; “Vislumbrando os principios da ergonomia nos cursos de graduacao da area da saude”. Conclui-se que o conhecimento dos professores sobre o tema ergonomia e limitado, geralmente associado a postura e posicoes. Os entrevistados estabeleceram uma relacao entre as atividades desenvolvidas por medicos e enfermeiros com a sobrecarga osteomuscular e reforcam a necessidade de medidas preventivas. Reconheceram que o ambiente academico e um campo para a incorporacao do tema ergonomia a pratica profissional e que o professor possui um importante papel neste processo.

La formación médica ancorada en el aprendizaje basado en problema

Pretendeu-se avaliar os resultados de um curso de medicina ancorado na aprendizagem baseada em problema. A metodologia do estudo baseou-se no desenho de pesquisa de avaliacao com abordagem qualitativa, envolvendo entrevistas, elaboracao de um plano de cuidados e atividade com paciente simulado. Os dados obtidos foram analisados a partir da perspectiva hermeneutica-dialetica. Apesar de ter tido limites, o curso foi avaliado de forma positiva porque, segundo os egressos, proporcionou uma formacao humanista, promoveu o aprender a aprender, valorizou a convivencia com outros profissionais e integrou teoria com a pratica. Os egressos articularam as dimensoes biologica, psicologica e social tanto em suas falas quanto em suas acoes. Os pacientes consideraram que os egressos eram cuidadosos, respeitando-os e escutando-os, enquanto os gestores dos servicos de saude reconheceram que a atuacao do egresso ia para alem do foco da doenca.