Marcelo de Souza Bispo

A etnometodologia enquanto caminho teórico-metodológico para investigação da aprendizagem nas organizações

Thinking of organizations as symbolic fields where people live in constant interaction mediated by language, thus constructing meaning and sense for their daily activities, makes them a space for learning and knowledge generation that involves negotiation and continuous exchange. The demands on organizations for innovation and change because of the competitive environment in which they live suggest new ways of thinking about what learning and knowledge are. This goes beyond what is available through formal ways of learning, to include the tacit knowledge and collective learning results of everyday social interactions. From this perspective, this paper aims to present and analyze the possibility of investigation into organizational learning from the concept of practice and in the light of ethnomethodology by examining how they articulate these ideas and to what extent they bring new ways of seeing and understanding this phenomenon. Under the lens of garfinkelian ethnomethodology, the article brings a different view to understanding organizational learning based on the concept of practice (Gherardi, 2006). The main reflections of this essay point out that organizational learning under the assumptions of ethnomethodology implies the need to think about this phenomenon through the daily practices of organizations and also discusses the demand for better systematization of ethnomethodology as a possibility for empirical research in management studies.

Artigos como avaliação discente em disciplinas de pósgraduação: instrumento educativo ou subsistema de linha de montagem?

This paper aims to discuss the method of assessing graduate students in subjects of master and doctoral programs in Management. The text seeks to highlight the risk of some faculty members misusing the students’ assessment process as a “sub-system of papers assembly line” that supports productivist interests, overlapping the mission of educating high level masters and PhDs. Besides the criticism, it seeks to present some possibilities of assessment, as well as to propose a debate about the best alternatives to an educational process in graduate courses.

E-learning as Organizing Practice in Higher Education

In this chapter, how e-learning is constructing new ways of teaching and learning organizing practices in the Brazilian higher education sector is explored. Rather than a case study, the author’s experience of e-learning in Brazil provides the foundation for analysis. As a social phenomenon, education has been subject to the social changes influenced by technology. In this chapter, theoretical analyses of e-learning as an organizing practice provide insight into the daily and situated social life that enables learning.

A análise etnometodológica do turismo como prática numa orla marítima no Nordeste brasileiro

Este artigo objetivou analisar etnometodologicamente os processos organizativos do turismo como pratica na Orla Maritima de Joao Pessoa/PB (Brasil). A Etnometodologia foi o metodo utilizado para a pesquisa empirica, com a realizacao de visitas a Orla Maritima, a partir das quais ocorreram observacoes, conversas informais, entrevistas e tomadas notas de campo. Os dados foram analisados com base no referencial teorico, assim como nos questionamentos norteadores dos cinco conceitos-chave da etnometodologia garfinkiliana. Como resultados, observou-se que o turismo nao ocorre de maneira avulsa e isolada em distintos lugares, mas de forma entrelacada, carrega uma serie de relacoes, simbolos, valores e regras sociais que sao perpassados pelas geracoes, fazendo com que um dado espaco possa ser caracterizado e considerado turistico. O turismo passa a ser um elemento central na organizacao do espaco turistico, ou seja, e uma pratica que alicerca os processos organizativos realizados por grupos sociais na Orla Maritima estudada. Conclui-se que, como campo de praticas, a Orla Maritima se trata de um espaco complexo devido a sua importância social, economica e ambiental, em que multiplos interesses e usos, pautados pelo turismo, estao presentes cotidianamente e evidenciam a importância deste espaco para diversos fins.

Organizational learning based on the concept of practice: contributions from Silvia Gherardi

El aprendizaje organizacional es un tema que ya tiene muchos estudios con diferentes enfoques ontologicos y epistemologicos que se reflejan en un campo multiparadigmatico (ANTONELLO; GODOY, 2010). Un enfoque se refiere a la vision sociologica del aprendizaje en las organizaciones (GHERARDI; NICOLINI; ODELLA, 1998; GHERARDI; NICOLINI, 2001) en la que el entorno social es el espacio donde hay procesos de aprendizaje y generacion de conocimientos. El objetivo principal de este trabajo es presentar y discutir los aportes de Silvia Gherardi que es una de las principales investigadoras internacionales en el campo del aprendizaje en las organizaciones y tiene una gran cantidad de literatura cientifica sobre el tema, haciendo hincapie en la perspectiva sociologica de aprender con la practica. Esta meta es la razon por la que a pesar de una vasta literatura sobre el aprendizaje organizacional en el contexto brasileno son muy pocos los estudios que han adoptado algunas de las perspectivas sociologicas de aprendizaje, esta brecha se identifica en el trabajo de Bispo y Mello (2012). Como contribuciones este articulo tiene la intencion: (1) presentar en un unico texto las principales ideas y conceptos Silvia Gherardi; (2) aportar al debate de los expertos brasilenos en el campo de la aprendizaje uma perspectiva social sociologica que permite una mejor comprension de como funciona el aprendizaje en los niveles de grupo y organizacional. La investigacion cualitativa se basa esencialmente en una revision bibliografica de las obras de Gherardi complementadas con conversaciones informales con el autor durante su estancia en la Universidad de Trento en 2010 y 2013, ademas de algunos e-mails despues de regresar a Brasil. Como una contribucion, este trabajo presenta una reflexion sobre la adopcion de practicas como elemento generador de aprendizaje colectivo, asi como constitutor de las organizaciones aplicando-se como un nuevo paradigma que lleva en sus supuestos ontologicos y epistemologicos una alternativa para contribuir al avance de los estudios sobre el aprendizaje organizacional.

Aprendizaje organizacional basado en el concepto de práctica: contribuiciones de Silvia Gherardi

El aprendizaje organizacional es un tema que ya tiene muchos estudios con diferentes enfoques ontologicos y epistemologicos que se reflejan en un campo multiparadigmatico (ANTONELLO; GODOY, 2010). Un enfoque se refiere a la vision sociologica del aprendizaje en las organizaciones (GHERARDI; NICOLINI; ODELLA, 1998; GHERARDI; NICOLINI, 2001) en la que el entorno social es el espacio donde hay procesos de aprendizaje y generacion de conocimientos. El objetivo principal de este trabajo es presentar y discutir los aportes de Silvia Gherardi que es una de las principales investigadoras internacionales en el campo del aprendizaje en las organizaciones y tiene una gran cantidad de literatura cientifica sobre el tema, haciendo hincapie en la perspectiva sociologica de aprender con la practica. Esta meta es la razon por la que a pesar de una vasta literatura sobre el aprendizaje organizacional en el contexto brasileno son muy pocos los estudios que han adoptado algunas de las perspectivas sociologicas de aprendizaje, esta brecha se identifica en el trabajo de Bispo y Mello (2012). Como contribuciones este articulo tiene la intencion: (1) presentar en un unico texto las principales ideas y conceptos Silvia Gherardi; (2) aportar al debate de los expertos brasilenos en el campo de la aprendizaje uma perspectiva social sociologica que permite una mejor comprension de como funciona el aprendizaje en los niveles de grupo y organizacional. La investigacion cualitativa se basa esencialmente en una revision bibliografica de las obras de Gherardi complementadas con conversaciones informales con el autor durante su estancia en la Universidad de Trento en 2010 y 2013, ademas de algunos e-mails despues de regresar a Brasil. Como una contribucion, este trabajo presenta una reflexion sobre la adopcion de practicas como elemento generador de aprendizaje colectivo, asi como constitutor de las organizaciones aplicando-se como un nuevo paradigma que lleva en sus supuestos ontologicos y epistemologicos una alternativa para contribuir al avance de los estudios sobre el aprendizaje organizacional.

Aprendizagem organizacional baseada no conceito de prática: contribuições de Silvia Gherardi

El aprendizaje organizacional es un tema que ya tiene muchos estudios con diferentes enfoques ontologicos y epistemologicos que se reflejan en un campo multiparadigmatico (ANTONELLO; GODOY, 2010). Un enfoque se refiere a la vision sociologica del aprendizaje en las organizaciones (GHERARDI; NICOLINI; ODELLA, 1998; GHERARDI; NICOLINI, 2001) en la que el entorno social es el espacio donde hay procesos de aprendizaje y generacion de conocimientos. El objetivo principal de este trabajo es presentar y discutir los aportes de Silvia Gherardi que es una de las principales investigadoras internacionales en el campo del aprendizaje en las organizaciones y tiene una gran cantidad de literatura cientifica sobre el tema, haciendo hincapie en la perspectiva sociologica de aprender con la practica. Esta meta es la razon por la que a pesar de una vasta literatura sobre el aprendizaje organizacional en el contexto brasileno son muy pocos los estudios que han adoptado algunas de las perspectivas sociologicas de aprendizaje, esta brecha se identifica en el trabajo de Bispo y Mello (2012). Como contribuciones este articulo tiene la intencion: (1) presentar en un unico texto las principales ideas y conceptos Silvia Gherardi; (2) aportar al debate de los expertos brasilenos en el campo de la aprendizaje uma perspectiva social sociologica que permite una mejor comprension de como funciona el aprendizaje en los niveles de grupo y organizacional. La investigacion cualitativa se basa esencialmente en una revision bibliografica de las obras de Gherardi complementadas con conversaciones informales con el autor durante su estancia en la Universidad de Trento en 2010 y 2013, ademas de algunos e-mails despues de regresar a Brasil. Como una contribucion, este trabajo presenta una reflexion sobre la adopcion de practicas como elemento generador de aprendizaje colectivo, asi como constitutor de las organizaciones aplicando-se como un nuevo paradigma que lleva en sus supuestos ontologicos y epistemologicos una alternativa para contribuir al avance de los estudios sobre el aprendizaje organizacional.