Maria Malta Campos

A qualidade da educacao infantil brasileira: alguns resultados de pesquisa

O artigo analisa dados obtidos por meio de levantamento sobre resultados recentes de pesquisas empiricas acerca da qualidade da educacao nas instituicoes de educacao infantil brasileiras, divulgadas entre 1996 e 2003. A revisao cobriu estudos publicados nas principais revistas brasileiras de educacao e apresentados na mais importante reuniao cientifica da area, a Reuniao Anual da Associacao Nacional de Pos-Graduacao e Pesquisa em Educacao - ANPEd -, no Grupo de Trabalho Educacao da Crianca de zero a seis anos. Os dados foram classificados segundo os principais aspectos relacionados a qualidade da educacao infantil de acordo com a literatura: formacao dos professores; propostas pedagogicas; condicoes de funcionamento; praticas educativas e relacao com as familias. O quadro geral que emerge do estudo aponta para uma situacao dinâmica mas ainda contraditoria, revelando que e grande a distância entre as metas legais e a situacao vivida pela maioria de criancas e adultos no cotidiano das instituicoes de educacao infantil.

A qualidade da educação infantil: um estudo em seis capitais Brasileiras

O artigo apresenta resultados de pesquisa de avaliacao sobre a qualidade da educacao infantil no Brasil, desenvolvida em parceria com a Fundacao Carlos Chagas, o Ministerio da Educacao e o Banco Interamericano de Desenvolvimento. Os dados foram colhidos em 147 instituicoes de educacao infantil em seis capitais brasileiras, durante o segundo semestre de 2009. Para a observacao dos ambientes de creches e pre-escolas foram utilizadas versoes adaptadas das escalas Infant/Toddler Environment Rating Scale Revised Edition e Early Childhood Environment Rating Scale Revised Edition. Foram tambem aplicados questionarios a diretores das instituicoes e professoras das turmas avaliadas. Os principais resultados revelaram que: creches e pre-escolas apresentam em media niveis de qualidade insatisfatorios; os niveis de qualidade mais comprometidos se referem as atividades (creche e pre-escola), rotinas de cuidado pessoal (creche) e estrutura do programa (pre-escola); mudancas em determinadas caracteristicas das instituicoes poderiam levar a melhoria da qualidade da educacao infantil nos municipios investigados.

Educação e políticas de combate à pobreza

The article promotes a discussion on the intersections between recent social policies of supplementary income and basic education. It points to some of the principal tendencies in current social policy identified by the literature, in the context of globalisation and social exclusion, relating them to data on poverty and inequality in Brazil. It discusses the differences between the concepts of poverty, hunger and exclusion, amongst others, attempting to situate the programmes of supplementary income associated directly or indirectly with the school, which were established in the last decade in this country. It summarises and comments data from research on the impact of some of these programmes and proposes questions which should be considered both in the debate on educational policy and on public administration and in future studies.

A contribuição da educação infantil de qualidade e seus impactos no início do ensino fundamental

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa cujos objetivos foram avaliar a qualidade da educacao infantil (EI) em seis capitais brasileiras (estudo da qualidade), para, a seguir, identificar diferencas no desempenho escolar de criancas no inicio do ensino fundamental (EF) associadas a frequencia de uma pre-escola de qualidade (estudo de impacto). O estudo de impacto utilizou os resultados do estudo da qualidade obtidos por meio da aplicacao de escalas de avaliacao da qualidade a uma amostra de pre-escolas de tres capitais brasileiras, resultados estes que indicam um nivel de qualidade comprometido na maioria das instituicoes avaliadas. A amostra do estudo de impacto foi constituida por 762 alunos de escolas publicas com notas na Provinha Brasil, dos quais 605 haviam frequentado uma pre-escola avaliada no estudo da qualidade e 157 criancas que nao frequentaram a EI. Os dados foram analisados utilizando a analise multinivel/hierarquica com classificacao cruzada, que permite levar em conta, simultaneamente, o efeito de diversas variaveis explicativas (caracteristicas dos alunos e de suas familias; das escolas de EI e das escolas de EF) sobre os resultados da variavel resposta (as notas dos alunos do segundo ano na Provinha Brasil). O estudo de impacto revela que a frequencia a pre-escola de boa qualidade influi positivamente no desempenho dos alunos na Provinha Brasil. As analises indicam, tambem, que a idade da crianca e um fator importante nos resultados apresentados nessa prova, assim como a escolaridade da mae, a renda familiar e o Ideb da escola de EF.

Entre as políticas de qualidade e a qualidade das práticas

O artigo compara os diferentes percursos seguidos pelo debate e pelas politicas de avaliacao da qualidade da Educacao Infantil e das demais etapas educacionais, mostrando como ate recentemente essa evolucao apresentou tracos muito distintos. Aponta, porem, que essa tendencia parece estar mudando recentemente, com a crescente pressao pela introducao de sistemas externos de avaliacao de resultados nas redes de Educacao Infantil, seguindo modelos ja implantados nos outros niveis de ensino. A partir dessa constatacao, o artigo discute alguns dos dilemas e dos desafios que se colocam para as politicas e programas de Educacao Infantil em relacao a avaliacao de seus resultados, tanto na perspectiva da afericao de sua qualidade presente, como tambem tendo em vista seu impacto no aproveitamento escolar das criancas na continuidade de sua educacaoABSTRACT This article compares the different courses of the debate on and the policies of quality evaluation in Early Childhood Education and other basic education stages, demonstrating that until recently their evolution presented very distinct traits. However, it highlights that lately this trend seems to have changed considering the increasing pressure to introduce in the Early Childhood Education network some external assessment systems in order to follow some models that are already implemented in other levels of the education system. Based on this evidence, the article discusses some of the dilemmas and challenges that Early Childhood Education policies and programs have to face related to evaluations, both in view of its quality assessment as well as its impact on children’s school progress upon the continuation of their education. EARLY CHILDHOOD EDUCATION • ASSESSMENT • EDUCATION QUALITY • EDUCATION POLICY BETWEEN THE POLITICS OF QUALITY AND THE QUALITY OF PRACTICES MARIA MALTA CAMPOSTRANSLATED BY Zsuzsanna Spiry and Ari Pereira

A mulher, a criança e seus direitos

O artigo examina as concepcoes sobre os direitos da crianca pequena a educacao na legislacao brasileira mais recente, a luz da evolucao das definicoes mais gerais sobre os direitos humanos, da crianca e da mulher, e das demandas trazidas pelas mobilizacoes de varios setores da sociedade. Discute tambem as contradicoes e obstaculos que surgem na aplicacao das novas definicoes legais a realidade brasileira.

A meta 1 do Plano Nacional de Educação: Observando o presente de olho no futuro

O artigo examina os objetivos e estrategias da meta1 do Plano Nacional de Educacao (PNE), sobre a educacaoinfantil em creches e pre-escolas. A comparacao entre as metasfixadas e a evolucao recente do acesso a educacao infantil nopais revela que os desafios em direcao aos percentuais de coberturavisados sao imensos, apesar de relativamente facilitadospela tendencia de queda da populacao entre 0 e 5 anos. Essesdesafios sao agravados por desigualdades entre regioes, zonasrurais e urbanas, faixas de renda familiar e cor/raca da populacao.Frente aos desafios, algumas estrategias propostas paraos aspectos qualitativos parecem timidas, o que aponta para orisco da ampliacao do acesso com perda de qualidade, significandoriscos para o desenvolvimento infantil.

La meta 1 del Plan Nacional de Educación - Observando el presente con la mirada en el futuro

El articulo examina los objetivos y estrategias de la meta 1 del Plan Nacional de Educacion (PNE), sobre la educacion infantil en guarderias y preescolares. La comparacion entre las metas fijadas y la evolucion reciente del acceso a la educacion infantil en el pais revela que los desafios respecto a los porcentajes de cobertura deseados son inmensos, a pesar de que los facilite relativamente la tendencia a la baja de la poblacion de entre 0 y 5 anos. Esos desafios se agravan por desigualdades entre regiones, zonas rurales y urbanas, niveles de renta familiar y color/raza de la poblacion. Ante los desafios, algunas estrategias propuestas para los aspectos cualitativos parecen timidas, lo que senala el riesgo de la ampliacion del acceso con perdida de calidad, suponiendo riesgos para el desarrollo infantil.

GESTÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM BALANÇO DE LITERATURA

This article refers to a bibliographical review on Early Childhood Education management in Brazil. On this thematic, we highlight the specificities of this stage of Education in the context of the contemporary debate on education policies. To conduct this study, a broader bibliographical survey on education and school management was done at first, to next address in particular the management of early childhood education. Results show that there are several approaches to the topic of education and school management in Brazil - understood either as a mechanism of democratic and participatory intervention or as a tool with its origin in corporate business management. In the case of Early Childhood Education, the academic production is still incipient and guided by studies that have focused on elementary school.

Entre las políticas de calidad y la calidad de las prácticas

O artigo compara os diferentes percursos seguidos pelo debate e pelas politicas de avaliacao da qualidade da Educacao Infantil e das demais etapas educacionais, mostrando como ate recentemente essa evolucao apresentou tracos muito distintos. Aponta, porem, que essa tendencia parece estar mudando recentemente, com a crescente pressao pela introducao de sistemas externos de avaliacao de resultados nas redes de Educacao Infantil, seguindo modelos ja implantados nos outros niveis de ensino. A partir dessa constatacao, o artigo discute alguns dos dilemas e dos desafios que se colocam para as politicas e programas de Educacao Infantil em relacao a avaliacao de seus resultados, tanto na perspectiva da afericao de sua qualidade presente, como tambem tendo em vista seu impacto no aproveitamento escolar das criancas na continuidade de sua educacaoABSTRACT This article compares the different courses of the debate on and the policies of quality evaluation in Early Childhood Education and other basic education stages, demonstrating that until recently their evolution presented very distinct traits. However, it highlights that lately this trend seems to have changed considering the increasing pressure to introduce in the Early Childhood Education network some external assessment systems in order to follow some models that are already implemented in other levels of the education system. Based on this evidence, the article discusses some of the dilemmas and challenges that Early Childhood Education policies and programs have to face related to evaluations, both in view of its quality assessment as well as its impact on children’s school progress upon the continuation of their education. EARLY CHILDHOOD EDUCATION • ASSESSMENT • EDUCATION QUALITY • EDUCATION POLICY BETWEEN THE POLITICS OF QUALITY AND THE QUALITY OF PRACTICES MARIA MALTA CAMPOSTRANSLATED BY Zsuzsanna Spiry and Ari Pereira