Nadia Cristina Valentini

Percepções de competência e desenvolvimento motor de meninos e meninas: um estudo transversal

The objectives ofthis study were to (1) determine gender and age differences for perceived physical competence and motor performance, and (2) exam the relationship between perceived physical competence and actual motor skill competence in children. Children (N=88) individually completed the Harter andPike (1984) Pictorial Scale of Perceived Competence and Social Acceptance. The subjects actual motor skill performance was measured by using Ulrich s (1985) Test ofGross Motor Development. The results suggested that: (1) boys and girls at different age group showed similar perceptions of competence, however were not precise about these perceptions; (2) older children showed a better locomotor performance, but a similar object control performance when compared to younger children; (3) boys and girls had a similar locomotor performance, however boys were superior on the object control performance when compared to girls; (4) actual motor performance is not apredictor of perceived competence. Movement instruction and opportunities are criticai for motor development and realistic perceptions of competence.

Percepção de competência atlética, orientação motivacional e competência motora em crianças de escolas públicas: estudo desenvolvimentista e correlacional

O objetivo desta pesquisa foi investigar a percepcao de competencia, a orientacao motivacional e a competencia motora em criancas. Criancas (N = 298) escolhidas aleatoriamente (idade entre oito e 10 anos) foram avaliadas utilizando-se da Self-perception profile for children (Harter, 1985); Scale of intrinsic versus extrinsic orientation in the classroom (Harter, 1980); e o Test of Gross Motor Development - 2 (Ulrich, 2000). Os resultados das correlacoes indicaram que: 1) criancas que se perceberam competentes eram motivadas intrinsecamente; e, 2) criancas que se perceberam competentes demonstraram desempenho mais elevado. Os resultados das comparacoes (ANOVA) indicaram que: 1) meninos perceberam-se e sao mais competentes motoramente, entretanto meninos e meninas apresentaram orientacao motivacional semelhante; e, 2) nas diferentes idades observam-se semelhancas nas percepcoes e nos niveis de competencia, entretanto criancas mais velhas demonstram motivacao intrinseca mais elevada. Proporcionar as criancas experiencias motoras variadas; instrucao; correto feedback; e encorajamento e essencial ao seu desenvolvimento integral.

Validação brasileira da escala de autopercepção de harter para crianças

Harters Self-perception Profile for Children (SPPC) is used to evaluate childrens self-worth. The objective of this study was to translate and verify the validity of the items, the confirmatory factorial analysis and the test-retest internal consistence of the Brazilian version of SPPC. The participants of this study were 7 professionals and 746 children (8 to 12 years old) who answered the instrument at two different moments. The results indicated that the Brazilian version contains clear and pertinent questions (CVCt > 0.70), shows satisfactory indices of the confirmatory factorial validity (χ2/gl = 4.33; Non-normed Fit Index = 0.958; Comparative Fit Index = 0.967 and Tucker and Lewiss Index of Fit = 0.962) as well as of internal consistence. Thus, the Brazilian version showed to be valid.

Percepções de Competência: Um Estudo com Crianças e Adolescentes do Ensino Fundamental

Este estudo teve como objetivo investigar como criancas (96 criancas do ensino fundamental publico) expressam suas percepcoes de competencia nos diferentes dominios do comportamento humano. Foi utilizada a Escala de Percepcao de Competencia para Criancas (HARTER, 1985). Os resultados sugerem que: (1) criancas mais velhas apresentam niveis menores de percepcao de competencia; (2) as percepcoes de competencia de meninos e meninas nos diferentes dominios foram semelhantes; (3) a percepcao de competencia escolar e mais baixa para as criancas mais velhas e repetentes; e, (4) a menor competencia escolar percebida, parece nao afetar os niveis de competencia nos demais dominios.

Guided play and free play in an enriched environment: Impact on motor development

El objetivo de este estudio fue investigar los efectos de las intervenciones juego con orientacion y juego libre en contexto enriquecido sobre el desarrollo de habilidades motoras de ninos preescolares. Participaron en la investigacion 71 ninos matriculados en clases del parvulario, distribuidos en dos grupos experimentales y un grupo control. A los participantes se les aplico el Test of Gross Motor Development - Second Edition, antes y despues del periodo de intervencion. Los resultados indicaron que los ninos y ninas en el grupo juego con orientacion mostraron ganancias en las habilidades motoras, mientras que no se observaron cambios en los ninos y ninas que constituyeron el grupo juego libre en contexto enriquecido, ni tampoco en aquellos en el grupo control. Esos hallazgos indican que el papel del maestro en el grupo juego con orientacion fue determinante para la mejora del desempeno de los ninos preescolares.O objetivo deste estudo foi investigar os efeitos das intervencoes jogo com orientacao e jogo livre em ambiente enriquecido sobre o desenvolvimento de habilidades motoras de criancas pre-escolares. Participaram da investigacao 71 criancas matriculadas em turmas de jardim de infância, distribuidas em dois grupos experimentais e um grupo controle. Foi aplicado aos participantes o Test of Gross Motor Development - Second Edition, antes e apos o periodo interventivo. Os resultados evidenciaram que os meninos e meninas do grupo jogo com orientacao apresentaram ganhos em habilidades motoras, ao passo que mudancas nao foram observadas nos meninos e meninas que constituiram o grupo jogo livre em ambiente enriquecido, nem nos do grupo controle. Esses achados indicam que o papel do professor no grupo jogo com orientacao foi determinante para a melhora de desempenho das criancas pre-escolares.