Paulo Marcondes Carvalho Junior

Paradigmas y tendencias de la enseñanza universitaria: la metodología de la encuesta-acción como estrategia de formación docente

O objetivo do trabalho foi discutir sobre os paradigmas e as tendencias do ensino universitario na atualidade, apontando estrategias de formacao docente. Utilizou-se como metodo a pesquisa-acao; os dados foram coletados mediante as tecnicas do Panorama Sobe e Desce, Wordle e Diarios de Classe, durante a realizacao de capacitacoes docentes para exercicio de tutoria em disciplina semipresencial. Os depoimentos dos participantes apontaram para uma insatisfacao no uso do modelo tradicional de ensino; a importância de o professor estar aberto ao novo; e, ainda, que a utilizacao de processos inovadores de ensinagem foi considerada importante estrategia de mudanca de paradigma educacional. O processo de capacitacao de docentes universitarios mostrou-se eficaz no que tange a conscientizacao destes individuos quanto a importância de se inserir o ensino na agenda das prioridades da universidade.

Reorientação na formação de cirurgiões-dentistas: o olhar dos preceptores sobre estágios supervisionados no Sistema Único de Saúde (SUS)

A insercao do preceptor no processo de formacao de cirurgioes-dentistas traz uma nova perspectiva na abordagem do processo ensino-aprendizagem. O objetivo deste trabalho foi compreender a percepcao de preceptores sobre as vivencias dos estudantes nos estagios supervisionados. Trata-se de estudo com abordagem qualitativa, com a adocao de grupo focal com preceptores para coleta dos dados. Para interpretacao dos dados, utilizou-se a analise de conteudo de Bardin. Os preceptores relataram que as acoes junto com os estudantes sao importantes para o fortalecimento do vinculo com a comunidade, alcancando, tambem, uma populacao que nao frequenta o servico; alem da diversificacao e potencializacao das acoes desenvolvidas. Os trabalhadores compreendem a integracao ensino-servico como ferramenta potencializadora das acoes ja desenvolvidas e a importância da construcao de um cenario de aprendizagem que de espaco a reflexao e ao planejamento de acoes.

Evaluación del profesionalismo en los estudiantes de la salud: una revisión sistemática

Professionalism has been intensely debated in the last decade on the global stage and especially in the USA, and has been recognized as a skill that should be developed by all health professionals. Objective: The aim of the present study was to assess professionalism among graduates of health-related courses on a worldwide scale. Methods: Systematic review following the recommendations of the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). Results: The review found seven studies that included an assessment of professionalism. Of these seven articles, two were close to the levels of “Knows” and “Knows how” on Miller’s adapted pyramid for assessing professionalism. The other five studies were more related to the levels of “Shows” and “Does”, demonstrating a practical dimension for the assessment. Evaluating professionalism is a great challenge. Further studies are required to measure other, more global aspects of professionalism. Keywords: Professionalism. Teaching and learning. Assessment.Professionalism has been intensely debated in the last decade on the global stage and especially in the USA, and has been recognized as a skill that should be developed by all health professionals. Objective The aim of the present study was to assess professionalism among graduates of health-related courses on a worldwide scale. Methods Systematic review following the recommendations of the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). Results The review found seven studies that included an assessment of professionalism. Of these seven articles, two were close to the levels of “Knows” and “Knows how” on Miller’s adapted pyramid for assessing professionalism. The other five studies were more related to the levels of “Shows” and “Does”, demonstrating a practical dimension for the assessment. Evaluating professionalism is a great challenge. Further studies are required to measure other, more global aspects of professionalism.

Avaliação do profissionalismo em estudantes da área da saúde: uma revisão sistemática

Professionalism has been intensely debated in the last decade on the global stage and especially in the USA, and has been recognized as a skill that should be developed by all health professionals. Objective: The aim of the present study was to assess professionalism among graduates of health-related courses on a worldwide scale. Methods: Systematic review following the recommendations of the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). Results: The review found seven studies that included an assessment of professionalism. Of these seven articles, two were close to the levels of “Knows” and “Knows how” on Miller’s adapted pyramid for assessing professionalism. The other five studies were more related to the levels of “Shows” and “Does”, demonstrating a practical dimension for the assessment. Evaluating professionalism is a great challenge. Further studies are required to measure other, more global aspects of professionalism. Keywords: Professionalism. Teaching and learning. Assessment.Professionalism has been intensely debated in the last decade on the global stage and especially in the USA, and has been recognized as a skill that should be developed by all health professionals. Objective The aim of the present study was to assess professionalism among graduates of health-related courses on a worldwide scale. Methods Systematic review following the recommendations of the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). Results The review found seven studies that included an assessment of professionalism. Of these seven articles, two were close to the levels of “Knows” and “Knows how” on Miller’s adapted pyramid for assessing professionalism. The other five studies were more related to the levels of “Shows” and “Does”, demonstrating a practical dimension for the assessment. Evaluating professionalism is a great challenge. Further studies are required to measure other, more global aspects of professionalism.

Assessment of professionalism in students of health-related courses: a systematic review

Professionalism has been intensely debated in the last decade on the global stage and especially in the USA, and has been recognized as a skill that should be developed by all health professionals. Objective: The aim of the present study was to assess professionalism among graduates of health-related courses on a worldwide scale. Methods: Systematic review following the recommendations of the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). Results: The review found seven studies that included an assessment of professionalism. Of these seven articles, two were close to the levels of “Knows” and “Knows how” on Miller’s adapted pyramid for assessing professionalism. The other five studies were more related to the levels of “Shows” and “Does”, demonstrating a practical dimension for the assessment. Evaluating professionalism is a great challenge. Further studies are required to measure other, more global aspects of professionalism. Keywords: Professionalism. Teaching and learning. Assessment.Professionalism has been intensely debated in the last decade on the global stage and especially in the USA, and has been recognized as a skill that should be developed by all health professionals. Objective The aim of the present study was to assess professionalism among graduates of health-related courses on a worldwide scale. Methods Systematic review following the recommendations of the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). Results The review found seven studies that included an assessment of professionalism. Of these seven articles, two were close to the levels of “Knows” and “Knows how” on Miller’s adapted pyramid for assessing professionalism. The other five studies were more related to the levels of “Shows” and “Does”, demonstrating a practical dimension for the assessment. Evaluating professionalism is a great challenge. Further studies are required to measure other, more global aspects of professionalism.

Paradigmas e tendências do ensino universitário: a metodologia da pesquisa-ação como estratégia de formação docente

O objetivo do trabalho foi discutir sobre os paradigmas e as tendencias do ensino universitario na atualidade, apontando estrategias de formacao docente. Utilizou-se como metodo a pesquisa-acao; os dados foram coletados mediante as tecnicas do Panorama Sobe e Desce, Wordle e Diarios de Classe, durante a realizacao de capacitacoes docentes para exercicio de tutoria em disciplina semipresencial. Os depoimentos dos participantes apontaram para uma insatisfacao no uso do modelo tradicional de ensino; a importância de o professor estar aberto ao novo; e, ainda, que a utilizacao de processos inovadores de ensinagem foi considerada importante estrategia de mudanca de paradigma educacional. O processo de capacitacao de docentes universitarios mostrou-se eficaz no que tange a conscientizacao destes individuos quanto a importância de se inserir o ensino na agenda das prioridades da universidade.

Paradigms and trends in higher education: the action research methodology as a teacher education strategy

O objetivo do trabalho foi discutir sobre os paradigmas e as tendencias do ensino universitario na atualidade, apontando estrategias de formacao docente. Utilizou-se como metodo a pesquisa-acao; os dados foram coletados mediante as tecnicas do Panorama Sobe e Desce, Wordle e Diarios de Classe, durante a realizacao de capacitacoes docentes para exercicio de tutoria em disciplina semipresencial. Os depoimentos dos participantes apontaram para uma insatisfacao no uso do modelo tradicional de ensino; a importância de o professor estar aberto ao novo; e, ainda, que a utilizacao de processos inovadores de ensinagem foi considerada importante estrategia de mudanca de paradigma educacional. O processo de capacitacao de docentes universitarios mostrou-se eficaz no que tange a conscientizacao destes individuos quanto a importância de se inserir o ensino na agenda das prioridades da universidade.

Reorientación en la formación de los dentistas: la percepción de preceptores en prácticas supervisadas en el Sistema Brasileño de Salud (SUS).

A insercao do preceptor no processo de formacao de cirurgioes-dentistas traz uma nova perspectiva na abordagem do processo ensino-aprendizagem. O objetivo deste trabalho foi compreender a percepcao de preceptores sobre as vivencias dos estudantes nos estagios supervisionados. Trata-se de estudo com abordagem qualitativa, com a adocao de grupo focal com preceptores para coleta dos dados. Para interpretacao dos dados, utilizou-se a analise de conteudo de Bardin. Os preceptores relataram que as acoes junto com os estudantes sao importantes para o fortalecimento do vinculo com a comunidade, alcancando, tambem, uma populacao que nao frequenta o servico; alem da diversificacao e potencializacao das acoes desenvolvidas. Os trabalhadores compreendem a integracao ensino-servico como ferramenta potencializadora das acoes ja desenvolvidas e a importância da construcao de um cenario de aprendizagem que de espaco a reflexao e ao planejamento de acoes.

Reorienting dental education: the preceptor’s view of supervised internship in the Brazilian Health System (SUS).

A insercao do preceptor no processo de formacao de cirurgioes-dentistas traz uma nova perspectiva na abordagem do processo ensino-aprendizagem. O objetivo deste trabalho foi compreender a percepcao de preceptores sobre as vivencias dos estudantes nos estagios supervisionados. Trata-se de estudo com abordagem qualitativa, com a adocao de grupo focal com preceptores para coleta dos dados. Para interpretacao dos dados, utilizou-se a analise de conteudo de Bardin. Os preceptores relataram que as acoes junto com os estudantes sao importantes para o fortalecimento do vinculo com a comunidade, alcancando, tambem, uma populacao que nao frequenta o servico; alem da diversificacao e potencializacao das acoes desenvolvidas. Os trabalhadores compreendem a integracao ensino-servico como ferramenta potencializadora das acoes ja desenvolvidas e a importância da construcao de um cenario de aprendizagem que de espaco a reflexao e ao planejamento de acoes.