Alexandra Lorandi Macedo

Using Text-Mining to Support the Evaluation of Texts Produced Collaboratively

This paper presents a collaborative writing system which has been conceived to be used by teachers as a collaborative learning tool in distance learning courses. Besides enabling students to communicate with each other and elaborate a text in a collaborative way, the system has an embedded text mining tool to enable teachers to extract graphs from student’s writings. The graphs give teachers a concise view of the students’ works by showing important concepts that appear in the texts. An extension course was organized in order to provide an initial validation for the collaborative writing tool. The experiments carried out during the course demonstrated the potential of text mining for the analysis of students’ work. The experiments carried out as well as their results are presented here, followed by conclusions and suggestions for future work.

Escrita Coletiva : o potencial de um Groupware via Web

O presente artigo descreve o processo de construcao de um editor voltado para a escrita cooperativa/colaborativa via Web. O ETC - Editor de Texto Coletivo - foi desenvolvido pelo NUTED/UFRGS (Nucleo de Tecnologia Digital aplicada a Educacao da Universidade Federal do Rio Grande do Sul). O seu objetivo e dar suporte a elaboracao de um texto de forma sincrona e/ou assincrona por autores dispersos geograficamente. Sendo assim, o editor fornece ferramentas para a negociacao, coordenacao das acoes e comunicacao entre os participantes. Logo, trata-se de um ambiente com potencial para acompanhar o processo de construcao da coletividade.

Collective Text Editor: A New Interface Focused on Interaction Design

The Collective Text Editor ETC is a tool that follows Web 2.0 philosophy. Thus, its aim is to foster collaborative work mediated by computer and to create a space where the synchronous and asynchronous construction of collective texts among geographically dispersed users can be encouraged. The ETC is linked to a research project of NUTED/UFRGS. The present article deals with the reconstruction of the interface so as to adapt it to the current technological demands, giving it credibility and new personality.

The Configuration Process of a Community of Practice in the Collective Text Editor

The various Web 2.0 tools are intended to enable interactions in a Community of Practice (CoP) but sometimes inadvertently discourage the participation of members. Thus, the choice of the tools is fundamental for the growth and maintenance of a CoP. With a focus on this and from the analysis of the characteristics of the group and the activities involved, this article deals with a Community of Practice in the CTE (Collective Text Editor). The CTE aim is to foster collaborative work mediated by a computer and to create a space where the synchronous and asynchronous construction of collective texts among geographically dispersed users is encouraged. As such, the article discusses the CoP and presents the CTE as the meeting place for this community; its use in accordance with group needs is discussed.

ETC: o que mudou e por quê?

A analise de textos produzidos no Editor de Texto Coletivo (ETC) e de depoimentos e avaliacoes de alunos e professores sobre o uso, as potencialidades e limitacoes do ETC apontaram indicadores sobre a necessidade de aprimoramento do sistema. Este artigo discorre, assim, sobre os aspectos que levaram a reconstrucao e aperfeicoamento do Editor, destacando os ajustes realizados e a tecnologia que permitiu tal reestruturacao. Por fim, contempla dados coletados em estudos de casos com o fim de validar as alteracoes realizadas no ETC.

Rede de Conceitos: uma ferramenta para contribuir com a prática pedagógica no acom- panhamento da produção textual coletiva

A presente tese de doutorado tem como objetivo principal identificar possibilidades de praticas pedagogicas a partir das informacoes geradas por uma ferramenta denominada Rede de Concei- tos. Tais informacoes sao extraidas de textos produzidos pelos participantes/alunos no Editor de Texto Coletivo – ETC. Assim, busca-se identificar de que forma esta Rede pode auxiliar na qualifi- cacao da pratica pedagogica e, a partir dos resultados, apontar possibilidades para tais praticas. A validacao dessa ferramenta aconteceu em um curso de extensao cujo tema foi Competencias para o trabalho em equipe. Tal curso foi oferecido a comunidade pelo Nucleo de Tecnologia Digital aplicada a Educacao da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. A metodologia utilizada para a pesquisa foi de cunho qualitativo com foco em estudo de caso. A partir dai, a Rede de Conceitos foi aplicada em textos desenvolvidos em diferentes disciplinas/cursos, de onde foi possivel perceber a relacao entre tal Rede e o tema desenvolvido no texto, mesmo sem te-lo lido antes. Alem disso, tambem foi possivel identificar, sem ter lido a producao textual, dados qualitativos dessa produ- cao, uma vez que a Rede identifica textos com necessidade de aprimoramento e os qualitativamen- te bem desenvolvidos. Essas constatacoes favoreceram a construcao de algumas possibilidades de praticas pedagogicas, as quais tem por objetivo apoiar o professor que hoje tem que administrar uma sobrecarga de trabalho advinda dos contextos digitais coletivos, como e o caso do Editor de Texto Coletivo aqui trabalhado. Assim, este estudo apresenta uma ferramenta e, a partir dela, alternativas de praticas pedagogicas. A intencao e criar condicoes para que tais praticas sejam desenvolvidas com qualidade e favorecam a grande demanda de trabalho que os espacos digitais vinculam as praticas a distância.

Recomendação de Conteúdo integrada à Escrita Coletiva Digital: qualificando processos e ampliando possibilidades

Pesquisar materiais que sirvam de apoio a Escrita Coletiva Digital, independente do tema em desenvolvimento, e um desafio que tem se intensificado a cada dia. O volume de informacoes na Internet cresce numa velocidade avassaladora e, aliado a isso, estao os mais diferentes estimulos que competem com a necessidade da manutencao de foco e atencao dos autores. Pensando nisso e que foi implementada, dentro do Editor de Texto Coletivo (ETC), uma ferramenta de Recomendacao de Conteudo (RecETC) que, com base na escrita dos autores, indica materiais em formato de texto, imagem e video. Sua aplicacao ocorreu em 3 turmas (Graduacao, Pos- Graduacao e Extensao) e teve positivo impacto tanto para alunos, no auxilio a producao textual, quanto para professores, quando da mediacao desta producao.

Uma Ferramenta de Mineração de Texto para Apoio à Leitura e Escrita Autoral

This article presents a study on the potential of a text mining tool to assist students in reading and writing. In the literate world, reading and writing are directly linked to learning processes, favoring the development of critical and argumentative thinking. Statistics show that in developing countries, such as Brazil, students show great difficulty writing or interpreting texts. In order to minimize these difficulties, this study presents a proposal that combines teaching practices and technology to contribute to the processes of reading and writing. The article presents a study in which 22 students participated in reading and writing activities, in a 30 hours course. The results of the study, based on a qualitative perspective, allowed us to conclude that the tools and strategies proposed contributed to the development of an authorial presence in their writing.

Acompanhamento da escrita coletiva a distância: tecnologia para apoiar a ação docente

Este artigo destaca a construcao e a contribuicao da Rede de Conceitos, uma ferramenta desenvolvida com o objetivo de apoiar a pratica pedagogica do professor para o acompanhamento da producao de textos no Editor de Texto Coletivo (ETC). Foi a partir de diferentes praticas desenvolvidas neste Editor que se percebeu a dificuldade que o docente tem para administrar o alto e permanente volume de dados advindos das producoes textuais coletivas apoiadas pelos recursos digitais, neste caso o ETC. A Rede foi desenvolvida atraves da tecnologia de mineracao de textos e, a partir dos seus resultados, favorece a otimizacao do tempo de leitura do professor diante do alto e permanente volume de dados gerados na producao coletiva.

Desenvolvimento da Leitura Autoral por meio da Mineração de Textos

Este artigo apresenta uma estrategia de desenvolvimento de leitura autoral, tendo como suporte a tecnologia de mineracao de texto. Inicialmente, o estudo faz uma fundamentacao teorica sobre processos de ensino e de aprendizagem. A seguir, tem-se a descricao da estrategia pedagogica aplicada com um grupo de seis alunos. Os resultados obtidos demonstraram que a mineracao de texto pode favorecer significativamente o letramento, servindo de suporte para alunos e para professores.