Álvaro Moreira Hypolito

As identidades docentes como fabricação da docência

Neste trabalho se discute como os docentes tem sido vistos e posicionados especialmente pelos discursos educacionais das ultimas decadas, analisando-se como tem sido definidas a sua situacao ocupacional e a profissionalizacao do ponto de vista dos estudos do campo educacional. Discute-se a identidade em relacao as posicoes de sujeito, que sao atribuidas aos professores e as professoras no exercicio de suas funcoes em contextos laborais concretos, e, ainda, em relacao ao conjunto das representacoes postas em circulacao pelos discursos relativos aos modos de ser e agir dos professores e professoras no exercicio de suas funcoes. Exploram-se os argumentos quanto aos modelos de profissionalismo que transitam como mais ou menos adequados e debatem-se possiveis implicacoes desses modelos na construcao das identidades docentes. Busca-se, tambem, mostrar como as reestruturacoes educativas das ultimas decadas, ao estimular certos modelos de profissionalismo, constroem identidades docentes mais ou menos articuladas aos objetivos ultimos das reformas, e assim procurar revelar contradicoes, avancos, limites e possibilidades em cada um deles. Por fim, discutem-se alguns aspectos teorico-metodologicos para investigacoes sobre a identidade docente, indicando que um dos caminhos produtivos para a pesquisa nesse campo pode ser a busca das diferencas, das descontinuidades, das divisoes dessa categoria, privilegiando as narrativas dos professores e das professoras acerca de si mesmos e de seus contextos de trabalho.

Trabalho imaterial e trabalho docente

This article discusses some trends of the labor in the capitalist society in the context of restructuring of contemporary modes of production, arguing in favor of a point of view that understands the trend of increasing and consolidating form of immaterial labor as a hegemonic type of labor in the knowledge society. It also argues on forms of labor in the tertiary sector and discusses several forms of immaterial labor in the current society. Finally, this paper discusses teachers’ work as one form of immaterial labor related with subjective and emotional aspects of teachers’ identity. It is a theoretical discussion on teachers’ work in the context of contemporary capitalism.

Reflexões sobre a interdisciplinaridade no processo de trabalho de Centros de Atenção Psicossocial

This article aims to reflect about interdisciplinarity and their interferences in the work process of Centers for Psychosocial Care, whereas some concepts and studies on the topic. It is clear that the challenges for a successful interdisciplinary practice have as presupposition to overcome questions such as: the maintenance of a hegemonic doctorcentered model, the fact that many professionals do not perceive clearly their functions in their teams and the existence of intra-institutional conflicts over power relations. At the same time, there are effective interdisciplinary practices, based on shared responsibility and solidarity. These practices are not only limited to the technical knowledge and specific know-how but also include creativity in the Health Care knowledge field, from the completeness perspective for mental health care

ESPORTIVIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: UM DISPOSITIVO E SEUS REGIMES DE ENUNCIAÇÃO

The article examines how enunciation regimes captured in empirical research are organized to produce the sportivization device’s knowledge. Methodological assumptions are based on the qualitative approach, and a case study is developed. Enunciation regimes are expressed by the discourse on the need for Physical Education teachers to meet students’ interests on certain sports, the discourse that Physical Education’s curriculum organization depends on physical resources and materials available at school, and the curricular discourse of the Education Department including curriculum orientations on sport.

Sistemas de avaliação em larga escala e repercussões em diferentes contextos escolares: limites da padronização gerencialista

O artigo discute como os sistemas de avaliacao em larga escala, em especial a Prova Brasil, repercutem em espacos escolares diferentes. A partir de estudo qualitativo em duas escolas, os relatos dos gestores e professoras entrevistadas mostram como os sistemas de avaliacao em larga escala tem assumido importância no contexto educacional. A politica de indices de qualidade desconsidera as especificidades locais, reforca a competicao e a busca desenfreada das escolas por resultados. Os resultados apontam que as politicas gerencialistas de avaliacao nao garantem a qualidade da educacao.

LINHAS DE FORÇA DE UM DISPOSITIVO: OS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA INICIANTES E AS RELAÇÕES DE PODER NA ESCOLA

Se objetivo analizar las lineas de fuerza del dispositivo de la deportividad, trazadas a partir de la captura de las relaciones de poder entre profesores de educacion fisica principiantes y otros sujetos en la escuela. Esta investigacion tuvo fundamentacion teorico-metodologica en los estudios de Foucault y Deleuze, con informaciones recolectadas en la red municipal de ensenanza de Pelotas (RS), incluyendo entrevistas con profesores de Educacion Fisica principiantes en la carrera docente y un estudio de caso en una escuela de la red. Las lineas de fuerza o la dimension del poder del dispositivo fueron evidenciadas por medio del discurso de la necesidad de los profesores de Educacion Fisica en atender a los intereses de los alumnos por ciertas modalidades deportivas; por las disputas entre profesores de Educacion Fisica de una escuela (principiantes y experimentados) y entre un profesor de Educacion Fisica principiante y el director de la escuela sobre el espacio fisico, asi como los embates suscitados por el status de la Educacion Fisica y sus saberes.

TEENAGE MOTHERS' SOCIAL REPRESENTATION ABOUT EDUCATION

Objetivo: Comprender las representaciones sociales de las madres adolescentes acerca de la educacion. Material y metodo: Investigacion cualitativa que utilizo la tecnica de grupo focal para la recoleccion de datos que fueron sometidos a analisis tematico basada en la Teoria de las Representaciones Sociales. Resultados: Los resultados mostraron que las madres adolescentes describieron su trayectoria escolar como un periodo con dificultades intelectuales y que los sintomas del embarazo dificultaron su permanencia en la escuela. Senalaron que la educacion proporciona mejores condiciones de vida, de empleo y aumento de consumo de productos mas caros para sus hijos. Apuntaron la falta de politicas publicas que viabilicen sus permanencias en el sistema educacional. Conclusion: La enfermeria podra desempenar un papel social relevante al participar en la construccion de politicas publicas que incentiven la permanencia y/o el retorno de las madres adolescentes a la escuela como forma de garantizar la insercion social de ese grupo de la poblacion, evitando el ciclo de baja escolaridad, condiciones socioeconomicas desfavorables en la vida de las jovenes brasilenas.

LAS REPRESENTACIONES SOCIALES DE LAS MADRES ADOLESCENTES ACERCA DE LA EDUCACIÓN

Objetivo: Comprender las representaciones sociales de las madres adolescentes acerca de la educacion. Material y metodo: Investigacion cualitativa que utilizo la tecnica de grupo focal para la recoleccion de datos que fueron sometidos a analisis tematico basada en la Teoria de las Representaciones Sociales. Resultados: Los resultados mostraron que las madres adolescentes describieron su trayectoria escolar como un periodo con dificultades intelectuales y que los sintomas del embarazo dificultaron su permanencia en la escuela. Senalaron que la educacion proporciona mejores condiciones de vida, de empleo y aumento de consumo de productos mas caros para sus hijos. Apuntaron la falta de politicas publicas que viabilicen sus permanencias en el sistema educacional. Conclusion: La enfermeria podra desempenar un papel social relevante al participar en la construccion de politicas publicas que incentiven la permanencia y/o el retorno de las madres adolescentes a la escuela como forma de garantizar la insercion social de ese grupo de la poblacion, evitando el ciclo de baja escolaridad, condiciones socioeconomicas desfavorables en la vida de las jovenes brasilenas.

AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DAS MÃES ADOLESCENTES ACERCA DA EDUCAÇÃO

Objetivo: Comprender las representaciones sociales de las madres adolescentes acerca de la educacion. Material y metodo: Investigacion cualitativa que utilizo la tecnica de grupo focal para la recoleccion de datos que fueron sometidos a analisis tematico basada en la Teoria de las Representaciones Sociales. Resultados: Los resultados mostraron que las madres adolescentes describieron su trayectoria escolar como un periodo con dificultades intelectuales y que los sintomas del embarazo dificultaron su permanencia en la escuela. Senalaron que la educacion proporciona mejores condiciones de vida, de empleo y aumento de consumo de productos mas caros para sus hijos. Apuntaron la falta de politicas publicas que viabilicen sus permanencias en el sistema educacional. Conclusion: La enfermeria podra desempenar un papel social relevante al participar en la construccion de politicas publicas que incentiven la permanencia y/o el retorno de las madres adolescentes a la escuela como forma de garantizar la insercion social de ese grupo de la poblacion, evitando el ciclo de baja escolaridad, condiciones socioeconomicas desfavorables en la vida de las jovenes brasilenas.

Modos de gestão, currículo e desempenho escolar

Este texto discute a relacao entre democratizacao da gestao, curriculo e desempenho escolar, com base em uma investigacao de abordagem qualitativa, que visa analisar os modos e praticas de gestao em escolas publicas municipais de Pelotas. Tem- se como referencia tres estudos de caso, cujos modos de gestao sao predominantes na rede, desenvolvidos mediante analise documental, observacoes e entrevistas. Neste trabalho sao focalizados os dados relativos a uma das escolas, a que mais progrediu em seu processo de democratizacao da gestao. As analises ate o momento desenvolvidas podem indicar que os avancos na democratizacao da gestao realizados pela instituicao escolar focalizada impulsionam um curriculo com caracteristicas de integracao. Essa integracao pode, a nosso ver, estar implicada com os resultados positivos demonstrados pela escola quanto ao desempenho escolar. Nesse sentido o modo de gestao democratico construido pela escola, apresenta um conjunto de praticas que podem ser consideradas como emergencias em termos de democracia e de inovacao pedagogica.