Vilma Ribeiro da Silva

Proposta pedagógica do PROFAE na perspectiva dos enfermeiros instrutores

This paper presents results of a research proceeded with the first group of nurses from the Pedagogical Training Course in Health Professional Education: Nursing, in Campo Grande-MS. It was intended to verify obtained knowledge expressed by the participants before and after course. Data were collected using structured forms with open questions, that were approached under metodological qualitative reference. It was observed that this course development as a movement, is considered an evolution and transforming moment in all levels of Nursing teaching. It is believed that the courses pedagogical training essence was assimilated by the students.O estudo apresenta o resultado de uma pesquisa realizada com o primeiro grupo de enfermeiros do Curso de formacao Pedagogica em Educacao Profissional na Area de Saude: Enfermagem, em Campo Grande MS. Onde intencionamos verificar o alcance do conhecimento expresso pelos participantes, antes e depois da realizacao do Curso. Para a coleta de dados nos utilizamos de formularios com questoes abertas, que foram tratadas a luz do referencial metodologico de natureza qualitativa. Assim, percebemos o desenvolvimento deste curso como um momento de movimento, de evolucao e porque nao dizer de transformacao no ensino de enfermagem em todos os niveis, onde acreditamos que a essencia da formacao pedagogica imbutida no Curso foi assimilada pelos alunos.El estudio presenta el resultado de investigacion realizada con el primero grupo de enfermeros del Curso de Formacion Pedagogica en Educacion Profesional en la Area de Salud: Enfermeria/PROFAE, en Campo Grande-MS, donde se intenciono proximar el significado que los entrevistados atribuian a algunos aspectos relacionados con el acto de ensenar, antes y despues de la realizacion del curso. Para la colecta de datos fue utilizado formularios con cuestiones abiertas, que fueron tratadas segun el referencial metodologico de naturaleza cualitativa. Se hay percibido el desarrollo de este curso como un momento de transicion, de evolucion y tambien de transformacion en la ensenanza de enfermeria en todos los niveles, donde creemos que la esencia de la formacion pedagogica incrustado en el curso fue asimilada por los educandos.

Avaliação da implantação do currículo integrado no programa de graduação em enfermagem

Objective: Evaluating the implementation dynamics of the integrated curriculum in the nursing undergraduate program. Methods: A cross-sectional study on the change of the integrated curriculum of the nursing undergraduate course, with the use of an instrument for assessing the curricular dynamics that allowed reaching students and teachers. Results: Among the 89 participants, 22 were teachers and 67 students. In the group distribution, according to the adequacy levels of curriculum dynamics, 61% considered it as Very Adequate, 18% identified it as Fully Adequate; 9% said it was Adequate, and only 1% reported it to be Partially Adequate. Conclusion: The implementation dynamics of the integrated nursing curriculum was assessed as positive in the different components that constitute the movement of changes.

The management dimension of nursing practice in the healthcare service: supporting undergraduate teaching

Vilma Ribeiro da Silva. RN, PhD Professor, Department of Nursing, Federal University of Mato Grosso do Sul. Campo Grande (MS), Brazil. E-mail: vrsilvams@yahoo.com.br Adriana Katia Corrêa. RN, PhD Professor, Department of Nursing, University of São Paulo ― Campus of Ribeirão Preto. Ribeirão Preto (SP), Brazil. E-mail: adricor@eerp.usp.br Area of knowledge: Nursing Institution: University of São Paulo /USP-Ribeirão Preto Períod: 2004/2008 Situation: Completed

Proposta de enseñanza del PROFAE según los enfermeros instructores

This paper presents results of a research proceeded with the first group of nurses from the Pedagogical Training Course in Health Professional Education: Nursing, in Campo Grande-MS. It was intended to verify obtained knowledge expressed by the participants before and after course. Data were collected using structured forms with open questions, that were approached under metodological qualitative reference. It was observed that this course development as a movement, is considered an evolution and transforming moment in all levels of Nursing teaching. It is believed that the courses pedagogical training essence was assimilated by the students.O estudo apresenta o resultado de uma pesquisa realizada com o primeiro grupo de enfermeiros do Curso de formacao Pedagogica em Educacao Profissional na Area de Saude: Enfermagem, em Campo Grande MS. Onde intencionamos verificar o alcance do conhecimento expresso pelos participantes, antes e depois da realizacao do Curso. Para a coleta de dados nos utilizamos de formularios com questoes abertas, que foram tratadas a luz do referencial metodologico de natureza qualitativa. Assim, percebemos o desenvolvimento deste curso como um momento de movimento, de evolucao e porque nao dizer de transformacao no ensino de enfermagem em todos os niveis, onde acreditamos que a essencia da formacao pedagogica imbutida no Curso foi assimilada pelos alunos.El estudio presenta el resultado de investigacion realizada con el primero grupo de enfermeros del Curso de Formacion Pedagogica en Educacion Profesional en la Area de Salud: Enfermeria/PROFAE, en Campo Grande-MS, donde se intenciono proximar el significado que los entrevistados atribuian a algunos aspectos relacionados con el acto de ensenar, antes y despues de la realizacion del curso. Para la colecta de datos fue utilizado formularios con cuestiones abiertas, que fueron tratadas segun el referencial metodologico de naturaleza cualitativa. Se hay percibido el desarrollo de este curso como un momento de transicion, de evolucion y tambien de transformacion en la ensenanza de enfermeria en todos los niveles, donde creemos que la esencia de la formacion pedagogica incrustado en el curso fue asimilada por los educandos.

PROFAE teaching proposal in the perspective of tutor nurses

This paper presents results of a research proceeded with the first group of nurses from the Pedagogical Training Course in Health Professional Education: Nursing, in Campo Grande-MS. It was intended to verify obtained knowledge expressed by the participants before and after course. Data were collected using structured forms with open questions, that were approached under metodological qualitative reference. It was observed that this course development as a movement, is considered an evolution and transforming moment in all levels of Nursing teaching. It is believed that the courses pedagogical training essence was assimilated by the students.O estudo apresenta o resultado de uma pesquisa realizada com o primeiro grupo de enfermeiros do Curso de formacao Pedagogica em Educacao Profissional na Area de Saude: Enfermagem, em Campo Grande MS. Onde intencionamos verificar o alcance do conhecimento expresso pelos participantes, antes e depois da realizacao do Curso. Para a coleta de dados nos utilizamos de formularios com questoes abertas, que foram tratadas a luz do referencial metodologico de natureza qualitativa. Assim, percebemos o desenvolvimento deste curso como um momento de movimento, de evolucao e porque nao dizer de transformacao no ensino de enfermagem em todos os niveis, onde acreditamos que a essencia da formacao pedagogica imbutida no Curso foi assimilada pelos alunos.El estudio presenta el resultado de investigacion realizada con el primero grupo de enfermeros del Curso de Formacion Pedagogica en Educacion Profesional en la Area de Salud: Enfermeria/PROFAE, en Campo Grande-MS, donde se intenciono proximar el significado que los entrevistados atribuian a algunos aspectos relacionados con el acto de ensenar, antes y despues de la realizacion del curso. Para la colecta de datos fue utilizado formularios con cuestiones abiertas, que fueron tratadas segun el referencial metodologico de naturaleza cualitativa. Se hay percibido el desarrollo de este curso como un momento de transicion, de evolucion y tambien de transformacion en la ensenanza de enfermeria en todos los niveles, donde creemos que la esencia de la formacion pedagogica incrustado en el curso fue asimilada por los educandos.